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第57章（第1页）

周嘉述愣了一下，旋即明白老师可?能误会了，于是抬手用粉笔在?旁边写了三?个数字。

意思是硬解也可?以。

但李淑华没绕过来，反倒是思路拐到更偏的地方了。

给宝意急的，“唰”就站起来了，三?两?步走上讲台，拿起粉笔在?旁边补了一个步骤：“老师，他意思是这里可?以硬解，计算量没有?那么大，因为数值比较特殊。但是常规解法还是先代入再求比较不容易出错。只?是这道题可?以这么解。”

周嘉述斜着?站在?左边，宝意站在?他右手边，老师站在?远处，思索片刻，点点头，旋即明白周嘉述又跳步骤，“啧”一声：“步骤要写全了，不要养成习惯了，以后考试是要吃亏的。”

宝意笑?了笑?：“老师，不会的，他就是怕耽误大家，因为这个思路实用性不高，换个题就用不上了。但是如果?实在?没有?思路又可?以碰碰运气，所以提一下比较好。”

周嘉述全程没有?说一句话。

平常不觉得，这会儿俩人单独站在?讲台上，李淑华也忍不住好奇问了句：“是这样?吗周嘉述？”

周嘉述淡定点头。

讲台下面莫名狂笑?。

有?人说了句：“严重?怀疑这俩有?什么脑电波传输装置。”

“我们?宝意毕竟是金牌代发言人了。”

“不愧是娘胎里就开始培养的默契，你俩干脆用一个脑子算了，省下来一个借给我，谢谢。”

周嘉述听到了，回头笑?了下。

七嘴八舌的，给宝意说得尴尬，习惯性拍他一下，意思是你别乱看了，赶紧写。

底下又是一阵闹腾。

“可怜的学霸啊~这叫什么，妹管严吗？”

李淑华也忍不住笑?了，还记得开学时候申卉和涂静就一起来过一趟，将情况说明后，提了一句：“能不能尽量让这俩孩子同桌啊？实在?不行前后桌也行。”

涂静当时拧眉，想得更多，纠结道：“我们也知道既然选择普通公立学校，就要面对一些困难，让孩子学着自己解决可能更好，但是做父母的总归是放不下，周嘉述习惯跟宝意待在?一起了，两?个人在学习和生活上都很有默契，我是觉得，高中比较紧要，可?能他们?在?一起，会不会学习事半功倍呢？”

当时李淑华已经见过周嘉述和梁宝意一面，印象里是两?个很好的孩子，成绩单她也看过，从小学到初中，俩人一直都是名列前茅那种，所以她当时把涂静支出去，单独跟申卉说：“可?是，我比较担心的一点是，两?个人这样?，会不会影响……正?常的那个孩子。”

申卉当时摇头：“不是这样?的，老师，这俩孩子各有?优缺点，不存在?谁照顾谁的概念，我们?两?家做父母的早就商量过这个问题，不瞒您说，当初小述妈妈也跟我表达过同样?的疑惑，但是我自己的孩子我最清楚，俩人就是很好的朋友，也是很默契的学习搭档。而且我们?都说过，不干涉小孩子的选择，他们?要不要跟对方一起学习，都看他们?自己的意思。”

以李淑华教学多年的经验来看，好朋友是最不合适做同桌的，学习生活上都默契的结果?就是互相太了解彼此?，对各自的私事也会更关注，兴趣相投的结果?就是在?一起很容易一起堕落，很难专注学习。

那会儿她就跟两?个家长?表达过，会尽量给两?个人提供便利，但如果?影响学习或者某个人单方面不适应，会立刻把俩人分开。

尽管失声是件很不幸的事，但对于即将成年的孩子来说，或许尝试着?独立处理和周围的各种不适应也是一件好事。

只?是没想到，从高一到现在?，俩人确实足够默契，学习上也是互补的那种，他语文差点，她英语差点，俩人都可?以给对方补这个短板，周嘉述稳定得可?怕，但梁宝意又潜力无穷，别班老师都羡慕李淑华一个班级里俩宝贝。

这会儿看着?自己俩镇班之宝这么默契心有?灵犀，不由也露出一丝笑?容。

周嘉述列完了。

李淑华顺便说一句：“那宝意跟大家讲一下吧。”

宝意把他推过去，嘀咕道：“老师你下次直接叫我吧，我能写还能讲的。”

说着?，直接拿着?戒尺像模像样?地敲了两?下：“来，大家注意看啊……”

周嘉述也看过去，眼神里都是欣赏和爱意。

太熟了很多事都会畏首畏尾。

但也不是全无好处，比如他这样?看着?她，也没有?人会觉得奇怪。

他们?是彼此?身边最重?要的人，亲戚、朋友、老师、同学，每个认识他们?的人都知道。

宝意讲完了，顺便拉了下周嘉述，两?个人一前一后下讲台，回到自己座位上坐着?。

李淑华看着?俩人的背影，突然突发奇想：“那我们?顺便开几分钟班会吧。周一的时候杨主任抓了一批典型，请了家长?，希望大家都能引以为鉴，好好学习，多向周嘉述和梁宝意学学，没事多交流学习，少?点不必要的心思，等你们?考上大学了，有?的是时间。”

班会就这么长?，全程李淑华都没提早恋两?个字，各班老师都讳莫如深，好像一提反而会把大家点醒似的。

可?即便是这样?，下面还是起哄成一团。

青春期荷尔蒙萌动的时期，少?男少?女对异性模糊的好感和好奇并不是捂住大家的眼睛就可?以不听不看的。

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