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第一百九十五章 大章科举来了（第6页）

文翁：“也就是说，越是年龄小，蒙学用的绘画和音乐就越重要，比重就越大。”

“到了，年龄中等，《语文》《数学》的比重就要加大，要让学生拥有深度学习的能力。”

“而到了最终，就要让学生学习如何做一个有用的人的同时做一个有道德的人，相反以前的深度学习工具就不重要了。或者需要继续深造的人，才深度学习工具的使用。”

“蒙学工具的绘画和音乐也一样，年龄中等后，他们就不重要了，只是如果要在这个门类继续深造的人，才深度学习？”

霍海点头。

前世，很多人都在反应小学初中时期，音乐课和绘画课被占课了。

那是因为老师自己都懂音乐和绘画是干什么的。

包括体育也一样。

体育就是有很多人现自己坐久了身体会变差，但是锻炼后，坐同样久，就没问题，所以给小孩加了体育课，避免小孩学习把身体学垮。

为什么初高中体育课被占了呢？

因为初高中生自己的精力都放不完，其实就没“必要”锻炼了。

当然，锻炼还有一些用，所以时不时锻炼一下也行。

所以没有取消，而是让主课老师去酌情自占。

从头到尾学校就不是玩儿的地方，是教育的地方。只是很多人记忆中，把学校和童年两个概念搞混了，才觉得学校怎么老占据音乐绘画体育课啊。

其实那都是计算好了的。

如今霍海这么说的意思，文翁还不明白吗？

成都的学生，早就跟文翁说过了，来长安，如何跟别人比？当然是考。

既然学五经，学的东西是固定的，选拔标准就是考。

现在，小学中学大学的学习的内容是固定的也是一样的，如何彰显能力？

考。

这个考，绝大部分时候，都是书面考试。

因为不是最顶级的人才，根本不配去面试。

文翁知道霍海要搞什么了：“你想组织小升中，中升大的考试？”

霍海：“还有大升院的考试，还有从大学出来为官的考试。”

“大学学成继续深造，就可以进入研究院技术院了，当然现在只是这两个院，以后可能就多了去了。”

“而大学毕业，也够能当官的水平了，可以去官场历练了，就作为科举把，任何人的学科，都能从自己的科目内部，被推举到朝廷面前，科举。”

文翁：“你来找我，是想让我提出这个？？？？”

霍海：“当然，文翁您才是这一套体系的起人，不是您来是谁来？”

文翁：“我来？你少来！”

“新学分明是你起的，别看外面认为霍去病是新学宗师，是带领出新学的人，但是我知道这一切肯定是你搞出来的。”

“现在搞出什么科举，还想让我来提出？！这跟我有啥关系，哪一点是我提出的？”

霍海：“官学是这一切的基础，而官学，是您提出的。”

“没有官学，只有私学的话，还考什么考？”

这个科举，和历史上那个科举当然是不一样的，但是和后世那个国考也是不一样的。

这个科举，更像是取了一个中间值。

学什么就考什么，先把自己的主业考过，然后参与做官需要的知识的考核，能过，那就当官。

其实这一套体系和历史上的科考是一样一样的，只是具体内容考的不一样。

而更大的区别是，用小升初代替了童生考试，用中学考大学代替了秀才、举人考试。

至于原因，还是那句话，标准化。

文翁：“就非得我来提出？你自己不敢当这个大宗师吗霍老师？”

霍海：“我怕被砍。”

文翁吹胡子瞪眼：“我不怕？”

霍海：“瞧你说的，您怕什么，您三十年的老太守了，谁敢跟您炸刺儿？”

文翁：“我这三十年的老太守，威慑不如你这三年的少尉。”

霍海：“关键不在于威慑，在于三十年本身，您六十好几了，谁会跑来砍您？我就不同了，我二十岁，出门就得挨飞刀。”

其实文翁也大概知道霍海找上门，肯定是因为这方面的原因。

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