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第61章 十三给我带来的落差感（第1页）

我作为妈妈，也会有心理需求。

昨日下班回家，十三作业还没有开始写。

十三奶奶说喊她做作业，喊不动。

十三见我回来，立即拿着黄冈做了起来，尽管我那时有些带着火气冒烟，但压制情绪是成年人的必修课，亦是家长的安全感。

十三做了一些题，有些题意，对于十三来说，的确有些难，我不好的心情慢慢也跟着降了下去。

本来是让她自己读题做完我在检查，为了节省时间，我还是和她一起读题。大部分我是给她读题，然后问问题，让她的思路跟着走。

做完黄冈继续订正计算，十三爷在学校完成了一部分，我看着有错题，十几减几算错了，我问了她原因，她说算得太快了。

然后一小道题型里面的三个题都做错了。要求在方框里最大能填几。例：—？＜。

后面给十三读题后，她才明白改过来。关于十三认字这方面，我真的颇有些头疼，十三不是那种特别自律的孩子，她最多就是完成老师要求完成的作业，不愿意多写一个字。

计算改完，我们就开始做天天练习，最开始是拼音写汉字，然后是选择填序号。十三此刻心情就有些不是特别好了，所以在做下面这道选项题的时候。

、“我多想去（）的新疆，去看看那里有美丽的天山，雪山上盛开着（）的雪莲。我多想去看看，我多想去看看！”

、“我多想去（）的天安门，看那广场（）的升旗仪式，我多想去看看。”

遥远雄伟洁白壮观

读前面一句时，十三就有些心不在焉了。

做完这一题，我们接下来要读一大段文字《饮水思源》。

十三断断续续读着，此时我又忍不住叨叨她两句，尽管我在内心极度控制自己少说话，可氛围到了这里，就像箭在弦上，不得不。

十三现在就是不爱阅读，她只记老师讲的课程，所以认字和阅读，还有语言的组织无疑是痛点。

比如看图写话，（给了一张男孩和女孩浇花的图片）要求是都有谁，他们在干什么，在哪里？

十三则是：上午，小明和小月在花园里给美丽的花朵浇水。

没错，多写一句话都不行，最后我也只得放弃。

十三读完《饮水思源》，开始做题，前面几个还好，在写到毛主席的席字时，我给她擦掉了次，最后一次连带着主也给她擦了。

斗笔画，先右后左，斗笔画，字成了一团。

最后一次终于是写好了，十三写得字并不是太差，只是因为她一直没有好好对待写字这个问题。

而我们今日要讲的问题就出在这最后一道题目上。说的是我们要常怀感恩，你最想感谢的是谁。十三写得是感谢毛主席，让乡亲们有水吃。

十三说：“我就是想感谢毛主席啊。”

“可这里是需要写你想感恩谁啊。你身边的人。”

我告诉她这里要求是让你写，你你最想感谢身边的人，谁？爸爸，奶奶，爷爷，小姨，舅舅，外公外婆。

十三说人太多了，她写到第二篇去都写不完。

最后她写了感谢爸爸给了钱，（没错，就这一小句话）哈哈，我当时心里真的有些难受的，毕竟陪她的人最多，付出的人也是最多，心里真的在那个时候有些不平衡。对的，我承认自己那个时候玻璃心碎了一地，而且还无处安放自己的情绪。

“十三，妈妈一直这样陪着你，难道你就没有一点是最开始想到我的？”这一句问出来，我的心有些咯吱咯吱作响，我为什么要这么在意这件事，我为什么非得要十三一定要感恩我呢。

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