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第8章 孔子的求知与施教之慧叩两端以臻明理（第1页）

原文：

子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”

解读：

一、原文释义，启迪智慧

孔子言道：“我算得上是博学多识吗？实则并非如此啊。有个见识相对浅薄的人前来向我请教，我内心起初亦是毫无头绪。我针对他所问问题的正反两面进行深入探究，进而将问题彻彻底底弄个明白。”

先，“知”在此处所指的乃是系统且广博的知识储备、深刻且精准的见解以及高深的智慧领悟。

“吾有知乎哉？无知也”，这看似相互矛盾的表述，实则精妙地体现了孔子的谦逊品格以及对知识的敬畏之心。他并非真正地自认一无所知，而是着重强调在面对全新的问题和未知的领域时，绝不盲目地认为自己已然掌握了所有的答案，始终保持着一种开放、接纳且不断学习的积极心态。

“鄙夫”，指的是那些在知识积累、人生阅历以及个人修养等方面相对较为浅陋、粗俗的普通人。此处并非是对这类人的轻蔑与贬低，而仅仅是一种客观、如实的描述，用以表明其在知识水平和见识程度上的有限性。

“空空如也”，这一表述极为形象生动地描绘出了孔子在面临他人提问时内心最初的状态。“空空”并非意味着完全的空白与虚无，而是指没有先入为主的成见、既定不变的结论以及预设好的答案。这种“空”实则是一种空灵澄澈、不受固有观念束缚的心态，为后续深入且缜密的思考和探究问题预留了充裕的空间。

“叩其两端”，“叩”意味着深入、细致且严谨地询问、探究以及思索。“两端”所涵盖的范畴极为广泛，包括问题的起始点与终结点、事物的正面与反面、矛盾的对立双方，甚至囊括了各种可能出现的极端状况和不同的观察视角。通过对这些“两端”进行全面、周详的考量和剖析，孔子得以更加全面、深入且精准地理解问题，从而成功探寻到问题的核心要点和本质所在。

“竭焉”，表示最终将问题弄得清晰透彻、明明白白，获得了一个详尽且完备的答案或者行之有效的解决方案。

深入剖析这段话，精准且生动地展现了孔子对待知识和教育的独特且深邃、高明且智慧的态度。

二、深度思考，哲思翱翔

谦逊的求知风范

孔子毫不迟疑且毫不掩饰地坦言自己并非无所不知的全知全能者，这种极度谦逊的态度令人由衷地产生敬仰之情并且深感钦佩。他未曾凭借自身渊博的学识和崇高的地位而自居为绝对的权威，而是极为诚恳地承认在面对具体问题时初始阶段的无知状态。这无疑为我们在求知的漫长征程中树立起了一座光辉璀璨的典范丰碑，深刻地启示我们要始终坚定不移地保持一颗谦逊的心灵，清晰且深刻地认识到知识的海洋广袤无垠、浩渺无边，永远存在着我们尚未触及和探索的未知领域。这种谦逊的珍贵品质能够持续不断地激我们内心对知识的热切渴望和不懈追求，促使我们在知识的神圣殿堂中永不停歇、奋勇向前。

教育的灵动艺术

当面临鄙夫的提问时，孔子并非采取简单直接地给出一个既定不变的答案这种方式，而是巧妙绝伦地运用“叩其两端”的精妙方法，循循善诱地引导对方进行深入且独立的思考，逐步揭示出问题的核心要义与本质内涵。这充分彰显了孔子教育方法的灵动多变和极具启性。他深切地明白教育的真正精髓不在于生硬刻板地传授知识，而更在于巧妙地点燃学生内心深处思考的火种，精心培育学生独立思考和解决问题的卓越能力。这一理念教导我们在教育他人或者自我学习的过程中，要善于运用巧妙的引导和富有启性的方式，坚决避免机械僵化的知识灌输，充分激学习者的主动性和创造性。

思维的周全缜密

“叩其两端”的思维策略郑重地教导我们在思考问题时务必做到全面周详、深入透彻且细致入微，充分考量到事物的正反两面、矛盾的各个方面以及可能出现的各种极端情形。这种周全缜密的思维方式能够卓有成效地帮助我们更为精准无误地把握事物的内在本质和展规律，坚决避免陷入片面狭隘、目光短浅的观点误区。它有助于培养我们的辩证思维能力，使我们在面对纷繁复杂、千头万绪的问题时，能够保持冷静沉着、条理清晰，进而做出明智恰当、准确无误且富有远见卓识的判断和决策。

教学相长的至理真谛

孔子通过与鄙夫之间的交流互动，从最初的“无知”状态逐步深入探究，最终达到“竭焉”的通透彻悟。这一过程不仅让提问者收获了满意的答案和深刻的启示，同时也促使孔子自身对问题有了更为深入全面、高瞻远瞩的思考和领悟。这完美无瑕地体现了教学相长的至理真谛，即教育者和被教育者在相互交流、切磋琢磨、共同探讨的过程中都能够实现显着的成长和长足的进步。它时时刻刻提醒着我们，在与他人交流思想、分享知识和经验的过程中，要始终如一地保持一种开放包容、虚怀若谷的宽广心态，善于从对方的观点和思考中汲取丰富的营养，相互学习、彼此借鉴，携手并肩、共同进步，一同攀登知识和智慧的巍峨高峰。

三、本章小结

在这一章中，孔子凭借其坦诚真挚的自我认知、精妙绝伦的教育方法、周全缜密的思维模式以及对教学相长理念的躬身践行，为我们精彩地呈现了在知识探索和教育实践中的深邃智慧。他教导我们在求知之路上始终保持谦逊，在教育过程中善于启引导，在思考问题时力求全面辩证，并在交流互动中努力实现共同成长。

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