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第179章 搬运变形记（第1页）

杨雪做梦都没想到，与女儿的这次互动竟会有如此之多的意外惊喜。

京都少儿频道，京都教育局能同时扎堆在公办的二级园，剧本怕是都不敢这么编。

但这的确是真的。

面对这突如其来的机会，杨雪思维活络，很快就有了部署。

她不仅要借此机会，让山里的孩子们获得更多的关注，还要为他们争取向外探索的机会。

同样的，也要让山外的孩子们看一看真实的世界，感受一下人间的疾苦与鲜活，体验一下不同于父母为他们打造舒适温暖的小屋

这样，他们彼此的拼图就会逐渐的完整，或狭隘、或枯燥的人生就会开启新的章程。

但她真的能办到吗？

杨雪双眸明亮，现在的她基本握住了计划的小尾巴。

因此声音也变得稍显激动。

“所以拿我们的电视台来讲它的传播功能，它的信息渠道就在此挥至关重要的能动性。”

“健康的环境，科学的思想，优质的传播途径，这就是打开未来大门的钥匙！”

杨雪此番话一出，顿时引起不少人的浓厚的兴趣。

主持人见状，很聪明地问道：

“杨女士，莫非说您已经有了一个成熟且完整的教育计划？”

杨雪微微一笑，很谦虚地说道：

“在座诸位都是我的前辈，所以在高人面前‘成熟，完整’二词我不敢担。”

“但它却是一个有趣的想法。”

“或许，能给大家带来启。”

主持人听完，又看向了林成栋，等待这位领导的反馈。

林成栋面对屏幕，微笑的将掌心向上托，示意杨雪继续言。

对方的思路他相当之感兴趣和满意。

“呵，有这姑娘在，我还动什么脑子啊。”

“根据录像，原封不动地抄就完事了。”

“有这么好的想法，我老林也乐于清闲。”

林成栋很鸡贼，想的也可美了。

他心说今天的午饭肯定能吃得相当踏实。

“我们可以通过节目组制定一档教育类节目。”

“以学校、家庭、个人为单位，进行生活环境互换。”

“让孩子们都看见一个崭新且不同的世界。”

“根据生活环境的变化，逐渐改变他们的固有认知，从而定义新的生活轨迹。”

杨雪的思路是把上一世的《变形记》挪到这个位面。

在她看来，《变形记》最初的版本是相当有教育意义的，改变了不少叛逆任性的青少年。

而为了能让元宝小学的孩子们走出去，杨雪加了一个以“团体”单位。

这个想法一经提出，所有人都不禁开始思索和探讨。

【互换教育环境？以前看过互换空间类的节目，但这个还是第一次，听起来蛮有趣的。】

【别怎么想我不管，但我真的很想参加，我家的孩子真的太任性了，我又说不了什么，真想让他吃点苦头。】

【我还是抱有怀疑的态度，富家子弟体验艰苦或许会没什么问题。但穷苦人看到花花世界，那简直是毒药。】

却听，杨雪继续补充道：

“生活互换对于两种世界的孩子来说，都是巨大的考验。”

“这是为针对坚定意志的培养。”

“因此，节目的严谨性和把控性非常重要。”

“在互换后续，也要做到足够关注和引导。”

“节目不仅是要改变个人想法，还有起到呼吁、启的作用。”

“我相信，有林老师那边的背书，节目内容和品质会相当有保障的。”

杨雪知道变形记后期的节目组有多烂。

为了流量，博人眼球，他们刻意制造剧情矛盾和冲突。

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