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第137章 粉 墨登场（第2页）

她说完，微微颔，然后立刻坐下了，脸上的笑容像是用凿子刻上去的一样，纹丝不动。

教师席上的教授们，脸色一个比一个难看。没有人鼓掌，除了一个例外：安格斯·格林。

他非常热切地鼓着掌，嘴角噙着一丝玩味的笑意，那情景就像去年“疯眼汉”穆迪初次亮相时一样。

但乌姆里奇对他的掌声属于是一眼都不敢多看，甚至下意识地往后缩了缩，流露出一丝难以掩饰的警惕和畏缩。

那场惨败的庭审和随之而来的停职调查显然给她留下了深刻的心理阴影。

现在惹这个行事乖张、不按常理出牌的疯子？她下半辈子还想安稳度过吗？

怕不是今天刚骂完他，明天自己就要被安上个“疑似喝了复方汤剂的伏地魔”的奇葩罪名了。

而台下，大多数学生听得云里雾里，只觉得这位新教授说话方式古怪又催眠，像是听了一段魔法部官方文件的朗读。

他们模糊地接收到一个信息：魔法部派了个人来学校“帮忙”或者“加强联系”？至于具体来干嘛？谢谢，一句也没听懂。

叽里咕噜说什么乱七八糟的，还说半天…知不知道这影响他们回寝室睡觉了？

然而，赫敏·格兰杰的眉头紧紧锁死。她敏锐地捕捉到了那些华丽辞藻下的真实意图——“派驻”、“联络与协调员”、“深度融入”、“信息对接”、“符合规定”……这明明就是监视！是用官方语言精心包装起来的监视！

福吉想把他的肥手伸进霍格沃茨！

但教工长桌上的两位主角——邓布利多依旧面带慈祥的微笑，好像刚欣赏完一段有趣的广播剧。

而在哈利口中，那个在庭审上狠狠给了魔法部几个隐形大巴掌的安格斯，则用一只手支着下巴，眼神迷离地落在自己的高脚杯上，似乎正在全神贯注地研究杯壁上折射出的光线，对乌姆里奇那番高谈阔论完全无动于衷。

这种异乎寻常的平静让赫敏感到一丝困惑，但同时也稍稍安心。

两位最该有点反应的人看起来都这么镇定，是不是意味着他们早有准备？乌姆里奇的到来或许根本就在他们的预料之中？

“她到底在说什么啊？”旁边的罗恩困惑地挠着他的红头，“我怎么一个字都没听懂？”

“意思是魔法部要插手霍格沃茨了，罗恩。”赫敏压低声音，语气严肃，“她根本不是来教课的，是福吉派来监视邓布利多教授和我们的！”

哈利的表情阴沉下来，他看着乌姆里奇那副虚伪的笑容，感到一阵反胃。

罗恩嫌弃地皱了下鼻子，“监视也不是不能接受，只要她别试图给我们每人一件那种粉红色的毛线开襟衫就好。那玩意儿可真是‘时尚灾难’，我们可消受不起。”

赫敏最后看了一眼毫无波澜的教工席，拉着罗恩和哈利随着人流离开。

她下定决心要紧紧盯住乌姆里奇。同时，她也深信，教师席上的那两位绝不会让这只粉红色的官僚蛤蟆在霍格沃茨为所欲为。

而教工长桌上，安格斯终于将目光从酒杯上移开，极其缓慢地转向乌姆里奇的方向，嘴角几不可查地动了一下，无声地默念某个词。

“废话连篇”。

邓布利多在一旁极轻地说：“看来，我们有一位非常善于‘官方表述’的新同事了。”

安格斯冷哼一声，没有理他。

——

霍格沃茨的课程表很快分下来。学生们注意到，黑魔法防御术课依旧保持着两位教授轮流授课的模式，只是名字从“卢平格林”或“穆迪格林”变成了“乌姆里奇格林”。

对于大多数学生来说，这并不意外，他们早已习惯了这种安排。真正让他们好奇和忐忑的是，那位说话像念魔法部公文、穿着像一颗会走路的草莓牛奶糖的新教授，到底会怎么上课。

周一上午，五年级的格兰芬多和赫奇帕奇学生怀着上坟般的心情走进了黑魔法防御术教室。

教室被重新布置过，墙上原本一些有趣的且关于常见魔法生物和防御技巧的动态海报不见了，取而代之的是枯燥无比的魔法部规章摘要。

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空气中好像还弥漫着一股甜腻得齁的香水味，闻久了让人有些头晕。

乌姆里奇已经站在讲台后面，她今天穿着一身更粉、毛绒质感更强的套装，头上的蝴蝶结似乎也更大了，脸上的笑容依旧凝固而虚假。

“同学们，下午好。”她用她那又尖又细、刻意拿捏的嗓音说。

台下响起一阵参差不齐、有气无力的回应：“下午好。”

乌姆里奇的笑容僵硬了一瞬，但很快又恢复了。“我想我没听清，”她用那种甜腻的语调说，“当我向你们问好时，你们应该充满活力、整齐划一地回应，并礼貌的称呼我。这代表了你们的尊重和求知的热忱。现在，同学们，下午好！”

台下学生都嘟囔着“破事真多”。不过这一次，回应声音稍微大了一些，但仍然谈不上有多少热情。

“还是不够好，”乌姆里奇摇摇头，但似乎决定暂时放过这一点，“我希望下次能听到更令人满意的回应。”

“那么现在，请大家收起魔杖，拿出你们的羽毛笔和羊皮纸，我们开始上课。实践操作在理论基础未夯实前，是极其危险且不负责任的。”

学生们哀怨地把头埋了下去，一般听到“收起魔杖”这种话，就意味着这堂课注定与乐趣无缘，只剩下无穷无尽的笔记和瞌睡。

乌姆里奇挥了挥她那根短小的魔杖，黑板上立刻出现了几行工整却毫无生气的字：

黑魔法防御术

回归基本原理

理论指导实践

安全高于一切

“在过去的几年里，我相信你们经历了许多……丰富多彩的教学方式。”

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