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“语文。”你下意识回答。
“哦。”他低声应了一句,指尖轻点桌面,像是在思考什麽。
你偷偷瞥了他一眼,发现他的神情似乎有些认真……不对,不是认真,是带着一点困惑?
你忍不住开口:“怎麽了吗?”
他转头看你,停顿了一秒,才平静地说道:“如果课堂上需要做阅读理解,我可能需要你的帮助。”
“哈?”你愣了一下,没想到身为学霸的他会提出这样的请求。
“我的语言解析能力偏向逻辑层面,但阅读理解的主观判断部分……偶尔会出现偏差。”他顿了顿,补充道,“特别是文章涉及情感表达时。”
你眨了眨眼,忽然意识到——原来智械也有不擅长的领域。
你抿了抿嘴角,努力让自己显得镇定一些:“那丶那等会儿上课如果有不懂的地方,我可以给你讲讲。”
他看着你,似乎认真分析了你的话,最终微微颔首:“好。”
他的声音很轻,可你却感觉到了一种难以言喻的郑重感。
你低下头,强行按捺住内心的悸动,却还是忍不住偷笑了一下。
这似乎是你们之间第一次达成某种……微妙的默契。
上课铃声响起,你深吸了一口气,强迫自己集中注意力。可心跳却不受控制地快了一拍——你和螺丝咕姆的距离太近了,以至于他微小的动作丶写字时划过纸张时的沙沙摩擦声,都听得一清二楚。
班主任抱着课本走进教室,清了清嗓子:“这节课,我们讲一篇新的现代文阅读。大家把课本翻到第35页。”
你迅速翻开课本,馀光扫到身旁的他动作流畅而精准,像是提前计算好了翻页的角度,没有一丝多馀的停顿。
“这篇文章的主旨偏向抒情,大家要重点关注人物的情感变化。”班主任环视了一圈教室,随即道,“现在,我们请一位同学来朗读第一段——螺丝咕姆。”
你猛地一怔,下意识地看向身侧的智械。
他也微微一顿,显然没有想到自己会被点名。不过,他的反应很快,几乎没有迟疑地站起身,目光落在书页上。
“——晚风轻轻拂过湖面,泛起层层涟漪,落日的馀晖染红了天际……”
他的嗓音清亮,咬字精准,每一个字都读得标准无误,像是经过精密计算的声音合成,虽然尽力在往温和轻柔的方向靠近,可听起来还是没有丝毫多馀的情绪波动。
可正因为太过于刻意的表现,反而让这段抒情的文字听起来少了点味道。
你忍不住悄悄看向班主任,只见她挑了挑眉,明显察觉到了什麽,手指轻敲课桌:“停一下。”
螺丝咕姆立刻停下,疑惑地看向她。
班主任的视线在他和你之间扫了一圈,随後意味深长地说道:“朗读课文不仅仅是读准字词,更重要的是要融入情感。比如这一句——‘晚风轻轻拂过湖面’,它想表达的是一种温柔丶惬意的氛围,而不是一组简单的字词拼接。”
她停顿了一下,随即看向你:“这位同学,你来示范一下。”
你一惊,没想到会被点名,可老师的目光明显是认真在考察你们,你只能硬着头皮站起来,深吸一口气,调整状态:“晚风轻轻拂过湖面,泛起层层涟漪……”
你的声音比他温柔许多,语调轻缓,刻意带上了情绪。即使你不是最擅长朗读的人,但对比刚才的机械式朗读,明显更有抒情意味。
你念完後,小心翼翼地看向身旁的智械。他静静地望着你,仿佛在思考着什麽。
片刻後,他低声道:“原来……是这样。”
他的语气里,竟然带着一丝恍然大悟的意味。
班主任点点头,满意地说道:“很好。螺丝咕姆,你要学习的,就是这种感觉。”
他若有所思地点头,然後低声向你道:“谢谢。”
你被他郑重的语气弄得有些不好意思,连忙摆摆手:“没丶没什麽啦……”
可就在这时,你突然想到——你刚刚说要帮他理解阅读题,现在他也的确需要你的帮助了。
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