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小番外一番外（第2页）

“语文。”你下意识回答。

“哦。”他低声应了一句，指尖轻点桌面，像是在思考什麽。

你偷偷瞥了他一眼，发现他的神情似乎有些认真……不对，不是认真，是带着一点困惑？

你忍不住开口：“怎麽了吗？”

他转头看你，停顿了一秒，才平静地说道：“如果课堂上需要做阅读理解，我可能需要你的帮助。”

“哈？”你愣了一下，没想到身为学霸的他会提出这样的请求。

“我的语言解析能力偏向逻辑层面，但阅读理解的主观判断部分……偶尔会出现偏差。”他顿了顿，补充道，“特别是文章涉及情感表达时。”

你眨了眨眼，忽然意识到——原来智械也有不擅长的领域。

你抿了抿嘴角，努力让自己显得镇定一些：“那丶那等会儿上课如果有不懂的地方，我可以给你讲讲。”

他看着你，似乎认真分析了你的话，最终微微颔首：“好。”

他的声音很轻，可你却感觉到了一种难以言喻的郑重感。

你低下头，强行按捺住内心的悸动，却还是忍不住偷笑了一下。

这似乎是你们之间第一次达成某种……微妙的默契。

上课铃声响起，你深吸了一口气，强迫自己集中注意力。可心跳却不受控制地快了一拍——你和螺丝咕姆的距离太近了，以至于他微小的动作丶写字时划过纸张时的沙沙摩擦声，都听得一清二楚。

班主任抱着课本走进教室，清了清嗓子：“这节课，我们讲一篇新的现代文阅读。大家把课本翻到第35页。”

你迅速翻开课本，馀光扫到身旁的他动作流畅而精准，像是提前计算好了翻页的角度，没有一丝多馀的停顿。

“这篇文章的主旨偏向抒情，大家要重点关注人物的情感变化。”班主任环视了一圈教室，随即道，“现在，我们请一位同学来朗读第一段——螺丝咕姆。”

你猛地一怔，下意识地看向身侧的智械。

他也微微一顿，显然没有想到自己会被点名。不过，他的反应很快，几乎没有迟疑地站起身，目光落在书页上。

“——晚风轻轻拂过湖面，泛起层层涟漪，落日的馀晖染红了天际……”

他的嗓音清亮，咬字精准，每一个字都读得标准无误，像是经过精密计算的声音合成，虽然尽力在往温和轻柔的方向靠近，可听起来还是没有丝毫多馀的情绪波动。

可正因为太过于刻意的表现，反而让这段抒情的文字听起来少了点味道。

你忍不住悄悄看向班主任，只见她挑了挑眉，明显察觉到了什麽，手指轻敲课桌：“停一下。”

螺丝咕姆立刻停下，疑惑地看向她。

班主任的视线在他和你之间扫了一圈，随後意味深长地说道：“朗读课文不仅仅是读准字词，更重要的是要融入情感。比如这一句——‘晚风轻轻拂过湖面’，它想表达的是一种温柔丶惬意的氛围，而不是一组简单的字词拼接。”

她停顿了一下，随即看向你：“这位同学，你来示范一下。”

你一惊，没想到会被点名，可老师的目光明显是认真在考察你们，你只能硬着头皮站起来，深吸一口气，调整状态：“晚风轻轻拂过湖面，泛起层层涟漪……”

你的声音比他温柔许多，语调轻缓，刻意带上了情绪。即使你不是最擅长朗读的人，但对比刚才的机械式朗读，明显更有抒情意味。

你念完後，小心翼翼地看向身旁的智械。他静静地望着你，仿佛在思考着什麽。

片刻後，他低声道：“原来……是这样。”

他的语气里，竟然带着一丝恍然大悟的意味。

班主任点点头，满意地说道：“很好。螺丝咕姆，你要学习的，就是这种感觉。”

他若有所思地点头，然後低声向你道：“谢谢。”

你被他郑重的语气弄得有些不好意思，连忙摆摆手：“没丶没什麽啦……”

可就在这时，你突然想到——你刚刚说要帮他理解阅读题，现在他也的确需要你的帮助了。

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