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第20章 Act 20 终其一生与风暴同行（第4页）

当初宋敏行离开後，当了她三年班主任的谭老师曾经一度懊悔，倘若她挽留的态度再坚决一些，是不是就能留下来这个孩子。

但是十八岁的宋敏行坚称在过去的几年里，她们将她庇护在羽翼之下，委实已经帮了她太多太多，已经成年的她是时候要去承担起生活的重量了。

最後还是邱校长亲自过来开导谭老师。

“你不理解她的决定，但那是她的人生。是，我们是引导者，但也仅仅只是引导者。”

“也许你觉得那孩子很傻，可是我们每一个，留在这座山里教书的，在外面的人眼中看来，大概都是傻的。那孩子好歹走出去了，不是吗？”

候鸟迁徙，偶尔也会有落单的鸟。

不跟着大部队，也不一定按照常规的路线，甚至不必到达最终的目的地。

沿途只要适合栖居的地方，都可以供它停留，越过一整个冬天。

然而谭老师没办法不担心：“可是如果沿途，遇见了无法抗击的风和浪该怎麽办？”

邱校长沉默了很久。

最终，这个将毕生都奉献给了教育事业的女人，给出了一个让谭老师铭记于心的回答。

…………

“有的鸟，终其一生都在与风暴同行。”

…………

——三十一年。

一只暴雪鹱的平均寿命，是三十一年。

暴雪鹱是一种生活在北欧斯堪的纳维亚和格陵兰北部的迁徙鸟类。*

天生属于远洋与暴风。

除了每年春季会固定到海岛上繁衍生息之外，其馀的时间，暴雪鹱从不着陆。*

在一只暴雪鹱三十年的生命里，绝大多数时间，都与风暴同行。

为了捕食和生存，它们会贴着海洋飞越数千公里。

在大自然任何恶劣的极端气候条件下，暴雪鹱都能振翅穿梭于风浪之间翺翔。

——真正意义上的，终其一生，与暴风同行。

“你在看什麽？”

宋敏行站到沈甜身後，笑着问他：“看得这麽入迷？”连她来了他都没察觉到。

“我在看你以前写的作文。”

每一个学生的作文都被老师装订成册，在学期末妥善地收进个人的成长记录档案中。

而每一届的毕业生都会从中选出一篇自己最得意的作品，经由老师整理汇总，印成一本毕业文集。

沈甜正在看的，就是宋敏行那一届的毕业生作文集。

他拿给她看，指着上面的文字：

“这一篇，很有趣。”

宋敏行凑过去望了一眼，有些恍然：

“啊，是暴雪鹱。”

“嗯，”沈甜感慨，“这麽小的海鸟，却敢于同风浪抗争。”

宋敏行纠正他：

“暴雪鹱体型不小，不如说，正是因为它的体型较为庞大，才需要借助暴风起飞。”

“暴雪鹱和海洋上的风浪也不是对抗的关系……”

宋敏行顿了顿，很难去描述这种关系。

在各个生物与它们生存的环境之中，大自然总能精妙地找到一个平衡点。

“暴雪鹱会迎着恶劣的天气飞行，无论昼夜，而当它们疲惫的时候，也会栖于海面之上，随波逐流，然後，再次乘着狂风起飞。”*这决不是对抗的关系。

在这颗星球上，28400000平方千米的分布范围内，暴雪鹱是真正的，与风暴同行者。

沈甜专注地当一个聆听者。

他只觉得，她在发光。

他站在简陋的档案陈列室里，却仿佛置身于北欧斯堪的纳维亚的远洋之上，在风暴的漩涡之中，见证与其同行者。

“真是，令人惊叹的生命。”他感叹。

宋敏行也同意这一点。

暴雪鹱。

沈甜不知道当初批改这篇作文的老师，是否会有和他一样的感受，一样地，从暴雪鹱，再想到她。

他的敏行，她写这篇作文的时候才十七岁，还没有成年。

她又是否从暴雪鹱那纠缠一生的风暴之中，窥见了她未来的命运呢？

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