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第11章 从旁观到投入（第3页）

当时的齐俐回答：

“还行吧，我又不需要理解他们不达意的用词的内涵，也不需要在他们哭闹时哄他们。”

“那些都是老师的工作。”

“我只需要坐在一旁吃东西丶玩被多数孩子嫌弃不好玩的冷门玩具就行了。”

“观察真正人类幼崽的行为模式，有助于我更加适应我的人类身份。”

“从设定虚浮丶有大片空白的纸片人，转变为每一天的生活记忆都完整的鲜活人，还是需要适应的。”

因为带着旁观者的心态，所以齐俐对幼儿园里的自己做了什麽记忆不深刻，倒是记住了不少别的孩子的神奇表现。

比如举起摇摇车这事，齐俐最深刻的相关记忆是孩子们整齐划一的震惊表情。

让齐俐知道，只要引导方式得当，行为经常不受控的小孩子其实也可以做到整齐。

至于什麽算是“得当的引导方式”……

看来秀肌肉可以算一个。

小孩子就像小动物，听不懂逻辑，但至少本能知道畏惧有能力威胁他们生命的对象。

“畏惧”是生物生存的基础。

没这种本能的生物早已在进化过程中被淘汰。

所以，想要驯服动物，一定要善于利用他们的畏惧。

长神：

“……我们说好的，你不会用金手指作恶吧？”

“我的世界基调是和平丶平顺。”

“如果你严重违法乱纪，虽然我不至于崩，但肯定得消耗一些能量来修复漏洞。”

齐俐：

“暴力组织与暴力机关，虽然定位是对立的，但暴力的本质都一样呀。”

“我会用你赋予我的暴力金手指维护和平的。”

长神：

“唉，你那碎片似的高中也不算完全白上。”

从幼儿园毕业後，齐俐的旁观者心态也算毕业。

进入小学後，齐俐对自己小学生的身份有了足够的代入感。

不再频繁游离于同学之外，开始生活得更投入。

但再怎麽投入，齐俐也不会强行压抑自己的与衆不同之处，不会硬逼着自己去合群。

齐俐：

“全世界有那麽多人，形成了无数的群体。”

“我应该去找适合我的群体加入，而不是扭曲自己去融入不适合我的群体。”

“如果一时没找到足够适合我的群体，我可以先独自当一个群体，等待我的缘分。”

“反正，我还有‘家’这个保底群体呢。”

“与爸爸妈妈相处时我从来不会感到委屈。”

“我们一家三口组成了让我们三人都舒适的一个小团体。”

不过，虽然有不少同学说齐俐怪丶觉得很多时候与她玩不到一起，但也有部分时候，他们与齐俐相处得很愉快。

他们与齐俐自然算不上心灵挚友，但肯定建立起了比点头之交高几个台阶的交情。

比如，有人在拧不开瓶盖丶搬不动桌子时，找到齐俐，态度好些求帮助，齐俐肯定会帮。

注意，“态度好些”这一条很重要。

截至目前，齐俐还没有在长神的世界中遇到她认为需要委屈自己的事情。

谁要是试图委屈齐俐，齐俐就不介意展露一下世界意识赋予她的金手指的威力。

齐俐：我可是有世界撑腰的生物。

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