大美书网

手机浏览器扫描二维码访问

第256章（第1页）

林菱是随口一说但触及社会底层的逻辑与真相时却又时常显露出一针见血的见地来。

古代的教育始终被禁锢在上等阶层因此这样听起来像是大儒才能说得出来的话让古人们有些不大习惯——林菱一直说是个平民百姓的确她完全没有“贵人”的特质可她身为女子却不乏这样的见识还能不假思索地脱口而出这才是让士大夫以及文人都不愿承认的。

后人究竟是蒙受怎样的教育成长起来的呀？

明万历年间张居正早已好奇过林菱所在时代的教育体系于是想着如今时机成熟便再三斟酌语句将自己放在后人的视角试探地发问道：

【明摄宗：不仅仅是食物真正能够改变社会的应该是教育吧？】

扫盲

【的确是这样的，有句话怎么说来着，叫知识改变命运，话虽然被说得太多显得有点老土了，但对我们种花家来说，就是这样的，我们可是带着历史的负重开始基础教育改革，刚开始很难很难的。】

林菱反正在等门钉肉饼的空挡，于是便与自认为的“同好粉”愉快地攀谈起教育这个话题，毕竟她之前刷到过视频，意外了解过新种花成立以后基础教育沿革70年来的成果，才知道我们现在这样理所当然、习以为常地享受着义务教育，其实是一条无比艰难曲折的路，甚至不幸倒退过十年，但还是支撑起了如今的现代化教育。

【有时候说起我们的曾经，真的会觉得像另一个世界呀，当时刚刚建立新种花的时候，我们一共有54亿人口，却80都是文盲，大字不识一个，如此庞大的人口，小学却只有3千万的学生，一百万中学生，10万大学生。】

“只有3000万小学生？！如此天文数字，怎还用‘只’而形容？这可不少了哇！！”

各朝了解本朝人口黄册的君臣都下意识诧异地脱口而出，首先他们有些朝代总人口也才几千万人，其次没有科考的朝代可能很难统计有多少读书人，但出现了科考的唐宋明清，却很清楚每年一共有多少人参加科考，他们就是怎么算也算不出这个惊人的数字。

明万历年间，只有张居正剔除了这些无谓的情绪，他清楚地从中提炼出自己想要的：果然如他先前推测的那般，后人将教育分为了以年龄为界限的脉络，逐步递进，而这些与他们的科举截然不同，是一种与他们这些“封建的”、“陈旧的”、“垄断的”教育彻底决裂开的，一次完整地、彻底的改造。

张居正忽然想到林菱时常说的一个词：普及。

要对54亿人口普及教育。

这是多么令人不敢去触碰的词语。

张居正是很清楚万历八年的人口数的——8000万口，但实际上应当远远不止，因为豪强大户蓄奴隐户实在是太多了，便是勉强算作大明有1亿口人，他也没有后人的魄力，敢立下令这1亿人都识字的目标。

“用仙迹的话来说，在这片土地上繁衍生息已有五千年了，可几乎人人都目不识丁却是五千年来一直是如此的，不仅是就学的机遇，便是书本笔墨，也不是寻常人家肩负得起的。”

与张居正一般渐渐回过味儿来的皇帝也大有人在，他们几乎都无法相信这件事该怎么做到——后人那朝廷，百废待兴之际不也困苦得很吗？怎么能做到这样近乎是梦话的事儿？

“决计不可能。”有人根本不愿相信。

张居正却望向仙迹中对自己所发表的惊天言论无知无觉的林菱，忽然有些惭愧：他用尽半生心血所做的“万历改革”，与后世哪怕仅仅是教育这一件事相比，都显得是这样微不足道而浮于表面。

后来，张居正不禁钦佩地笑了，喃喃自语道：“看来后人这新天，不仅仅着眼在废帝制上面，他们方方面面都开拓了一个新天啊！”

【那年，由管理员领头，咱们决心要带领全国各族人民，完成对旧教育制度的“坚决改造”，首先，要打破封建帝制下教育权利的不公平，我们要向工农、女性敞开教育之门，让广大人民群众都享有教育的基本权利，我之前没有听过那歌，还是刷视频刷到的，但我爷爷应该会唱，爷爷，你还记得那首扫盲的歌吗？】

林菱说着说着又卡壳了，幸好林爷爷一下就知道她说得是什么了，于是想了想，还有些磕磕绊绊地唱道：

【多少年没唱了，嗯……应该是“黑格隆冬天上，出呀出星星。黑板上写字，放呀么放光明……”是这首《夫妻识字》歌，都是五十年代的歌了！】

林菱忙点头：对对对，就这个调，她看得科普视频里不少人就是唱着这首歌进的夜校和扫盲班！

【其实咱们古代的教育制度也是不断革新与完善的，从察举制、九品中正制到科举制，从成立官学到官学私学并举，但每个朝代都忽略了这么两类人的教育权，一个是女性，一个是工匠与农民；当时读书的绝大部分是地主、富农富商与资派子弟，像爷爷和我这样家世的人，放在古代那绝对是土地里刨食一辈子，没有机会读书的。

只有我们从国家和法律层面一起提出，要保障所有民族、所有阶层都要受教育。

再也没有什么愚民政策以稳定政权了，只有四个字：教育强国！建国之初我们曾立下目标：到20世纪末我们要在全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，实行全民教育计划……

06年我们再次提高目标：“实施义务教育，不收学费、杂费。并把这条写进咱们的教育法里，决心无比地大。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。