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第34章 他们在说啥（第2页）

等电梯下楼的当口，秦元玉悄声问章形树：“你安排小闻接待秦不觉了？”

“没有，他们可能自己遇着的。”章形树又向下看了一眼，感叹，“年轻人，遇着问题交流起来，比我们更容易沟通。”

可秦元玉看着闻映台的表情与动作，觉得有些不对：“他们在说什么呢？”

“不好意思，地方简陋，饭菜也简陋。”

章形树亲手从食堂内，端来一盘盘餐食，放在一楼空置教室的座位上。

“挺好的，我们正好看看老师和学生的餐食情况。”端起与教师们一样的饭菜，指导团成员纷纷转头，观察教室对过的餐厅内正用餐的师生。

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区教育负责人周昊拿起筷子，翻动饭菜，笑说：“大章，我刚才看过你们校外宣传里的菜单，还是上上个星期的，没更新啊。”

“呵呵，是我疏忽了。”章形树道歉，却没有透露：他到任第二天就这个问题提醒过总务负责人。

不知为什么，宣传栏内的菜单仍然没有更换。

“油炸的东西和半成品太多了，对孩子们身体健康不太好。素菜也有点单一。”周昊夹起一只油炸的鸡腿，又拨了拨汤里的丸子和两个格子里的炒素菜，建议：“我感觉菜品可以想办法为师生再丰富一些。这样，最关心孩子健康的家长对学校会更多一份信任！”

“应该的。”“对！”点头的，不止是章形树，秦元玉亦然。

“呵呵，我感觉：更需要丰富的，是特色课程！”市级知名示范高中建良西校的退休老校长已大口吃起了饭菜，“晚几天，我和冯校和你们详细探讨。”

“我上午分享的方案，你们先看看，有任何问题，随时找我。”他身边建良西校现任冯校长笑道，“我刚才听了你们教师代表有关‘聚焦重点、突出课堂’的汇报，感觉嘉桥中学实际有条件深入、系统地开展特色课程创新，而不是把创新课程定义为上两节面上的‘时鲜课’，那可能缺少实际价值！”

“没错，我们需要真正的自身特色课堂，打开教师和学生的思维！”章形树脸上有诚恳，有期待，更有急切，“可我初步了解下来，教师们部分缺少经验，没有自信，部分又感觉特色课程开展没有意义，认为对‘拉分’没有价值。”

秦元玉补充：“我问下来：我们的教师，还认为学生素质不够，开展特色课程就是浪费精力和时间。”

“这些都是创新和展教学的瓶颈。”周昊叩了叩桌子，“教师心态不先改变，不可能带动学生积极起来！”

“教师的心态也能理解。”教师展中心的奚老师乐呵呵地，“这些瓶颈问题，不止是你们几所学校。我和同事们分析：项目涉及的学校，不说百分之百，八成有类似的问题。”

“这里面有不少客观原因，包括学校环境变迁、生源变化、教学改革步子没跟上、教师结构老化等等。”退休的老局长认真看着章形树，“不要责怪教师，要想办法带领他们正视问题，而不是消极看待。”

“好！”章形树一直带着笔记本，不顾用餐，认真记录。

“先吃饭，你也不要太着急。”周昊有些心疼地拍了拍章形树的肩膀。

章形树苦笑：“我不急不行啊，我们对待岗位很负责的老师都在招聘会上掉下那封信了，要是让人看到，只怕我们都招不到合适的教师。”

周昊对章形树会后，悄悄递来的那封信也深有感触：“有想法、有志气、有动力的好教师的确不应该流失！”

市教育管理部门的陈副处点头：“所以，这个项目市里强调的重点之一，就是‘双名工程’，不但要用你们这些干将过来带队或指导带队，更是要大力培养年轻骨干力量，让他们能看到展的方向，保持志气与动力，有勇气把好的想法、好的思路说出来，更能实现出来！”

“我看：晚点你需要找机会把这个项目和掉信的老师好好说说。”周昊打趣章形树，“让他们放心，你也可以睡个好觉，不然都是黑眼圈！”

“哈哈哈……”围坐的人都笑了起来。

贺老师与几位同事用过餐，拿着给栗晓遥、钱铎打的盒饭过来，正巧听到了这阵笑声，目光自然就钻进了教室之内。

“章校长和那些人在说什么？”一位老师好奇。

“嘘！”另一位老师竖起手指，“那里面有区局的负责人！好像还有建良西校的校长，我见过一次！”

“区局的？还有建良西校长的校长？”之前的老师讶异，“真是稀客哈！他们还稀罕我们这样的豆腐校？”

贺老师想了想，忽然有点慌：“别是嫌我们学校太渣了，要让建良西校把我们合并了吧？”

“这么说，是我们嘉桥中学撑不下去，要被吞了吗？”另两位老师都傻眼了！

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