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第121章 团队化支撑（第2页）

“哗！”台下，嘉桥的教职工们不由自主地鼓起掌来。

梁老师被动地拍着巴掌，心里有些懊恼——他不但没能以居民的反对投诉成章形树，反而让学校更亮眼了！

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可这样，好像也挺好，因为他也是嘉桥中学的一分子，学校好了，哪怕他快退休了，脸上也光彩。

他应该再不用靠着贬低、指责自己的学校，在居民邻居中撑面子了吧？

此刻，没有教职工在意梁老师的心意是否翻转，因为大家的心思在方主任后续的话里：“我们支撑薄弱校‘壮腰’还将强化另一种团队合作方式——以党建联建，强化区域不同单位与学校的合作，以丰富师生社会实践的机会。让师生有机会‘走出去’，到校园外打开思维与视野，学习实用知识、思考自我展，实现更丰富意义的成长！”

见教职工还在琢磨这段话的意思，奚主任接言：“从我们社区的角度讲：以后会更多地向师生畅开大门，邀请你们来做客，来和我们一起服务有需要的人，来共同开展文明公益活动，还有，和我们一起组织文体活动。这点啊，我觉得今天有必要向大家道个歉，以前邀请大家太少了！”

贺老师听着开心，与闻映台嘀咕：“他这话说得没错，以前师生以社区开展活动，就是个面上功夫。几个班各抽几个学生，到社区转一圈就算结束。所以，那时候我就不喜欢让冯亦晨和同学去参加。要真能学到东西，能帮助冯亦晨他们写作文、做题目，我当然支持。”

“你呀，还是三句话不离考试！”闻映台抿唇而笑，“能丰富活化学生思维才是正经呢！小秦老师的演讲稿里特别提到这个。”

“他把演讲稿给你了？”贺老师好奇，“你俩这团队合作是不是以后带上我啊？”

隔着好几列桌子的秦不觉听不到这话，“哈啾”打了个大大的喷嚏。

章形树瞄了一眼他，笑道：“那我们也需要道歉，我们之前也没有勇气邀请友邻单位、社区、企业的代表来到学校，与我们一起活动，多看看我们学生的具体成长。那正好，我们元旦之前就有一场特殊的年级文体+美食活动，就现场邀请社区安排十位代表，与师、生、家长共同参与，大家说好吗？”

“好！”愉悦振奋的声音穿透了会场的玻璃，在室外清爽的空气中，与嘉桥中学校园内的植株共同摇摆。

冬风似乎不甘心接受如此热闹的气氛，更用力地吹动，却撼不动苗木挺立的枝干——经过用心种植的苗木强壮了根基，又得支架的保护，哪里再会像路口空了腰的树木，被轰然吹折？

“鲁嘉，你从区里回来啦？快到楼上来，帮我试一下机器。”

“秦校，您又订了新的陶塑烘烤机了？”

“不是，来了你就知道啦。”

临近年末，松宁三中的英语教师鲁嘉刚刚到区里参加过年度优秀青年教师表彰，抱着奖状下车，就接到秦元玉要求试机的电话。

带着好奇快步上楼，鲁嘉现学校为学生增加新开的七年级（）班的教室内不仅新添了一台机器，英语组老、中、青三代教师都围在旁边。她立即兴奋地往桌上放了奖状，上前抚看：“这是教学一体机吗？”

站在一体机边的老教师许英笑深了鱼尾纹：“呵呵，真不亏秦校坚持送你们年轻人外出学习和交流。这个我工作了几十年都不认识，你们应该接触过了吧？”

“何止接触啊，前天，我还和鲁嘉说，我们松三什么时候能有这样的机器就好了。”另一青年英语教师小董一样欢喜不已地看着教学一体机。

“这是区里为我们‘壮腰’增配的。”秦元玉站在人群中说明着，“你们好好研究一下怎么用，”

鲁嘉欣喜之后又浮出担心：“我们是在培训和交流的时候接触过，示范校的老师也上过演示课，但我们自己从没有施课经验，八、九年级学生的英语基础相对偏弱，我担心他们短期内适应不了这样的课程。”

“别怕！”秦元玉依然用自信的言语回应，“区里已经考虑到这一点，所以要进一步强化集团办学优势，借用示范校、民办三金字的优势资源来帮助我们的师生适应现代的新型教学模式。”

“您是说，区里会调老师过来指导？”许英猜测着。

她还有一个月就退休了，若是不能看着青年教师妥贴地承接自己的讲台，许英还真有点不放心。

“不是单一调老师过来指导。”秦元玉纠正，“而是安排松宁区英语联合教研体内具备相关经验、熟悉课堂教学的老师，过来深入我们的课堂，和鲁嘉他们一起分析、研判不同学生的学习基础，按需制订具体的实施方案。这能实现另一种意义上的师资共享。”

“那可太好了！这是帮我们把个性化教学进一步做到实处啊。”许英这下对年轻一辈接棒放心了，却有些伤感：“校长，我们‘壮腰’壮得这么好，我都舍不得退休了。我也想和鲁嘉她们跟着学习，怎么办啊？”

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