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第50章 竟然如此（第2页）

自己来到这个世界，只能先进入现在的时间线，那是不是说自己刚来的时候，由于从神界进入到小千世界，自己身上所散发出来的残留的神界的元素，影响了周围的物品？使他们具有了灵性。

这就能解释通为什么现在线物品有灵性，有而过去线的物品就没有灵性。

做足了准备，一再小心，自己的到来还是对这方世界产生了影响。

好在其他人并不能发现这些改变，也没法与这些灵性朋友沟通，甚至都发现不了这些灵性朋友的特殊之处。

应该影响不大。

坐在座位上，今天应该上新课，拿出课本。

杨小路现在还需要扮演好学生的角色。

任课赵刚老师匆匆走进来，说这节课有变化，刚才开会的时候说要开展新一轮的课堂教学大赛。

讲好了，能往上一级推荐再出课，这样就能得到更高级别的出课证。

杨小路知道老师这样积极得证的目的是为了职称评定。

课上不成了，老师开始分配任务，老师说：“为了参评效果，出课时咱们就讲刚学完的这一篇课文，分配一下任务。”

于是赵老师拿出多张a4纸打印的课文的问题和答案，发给胆大、口才好的同学。

杨小路必然是有一份的，接过来一看，内容详细标注了老师讲到哪里提出哪些问题，由谁作答，答案也已经给了。

“同学们，只要背下来就可以了。”

老师又说：“正好，这节课我们来演习一遍，大家一定要配合好，隔壁班的王老师已经把他要讲的课打磨（彩排）了好几遍了，为了不耽误大家的时间，老师只占用今天一节课的时间，如果效果好，就不再占用其他时间了，同学们，明白了吗？”

“明白啦”

兴奋声一片。

演戏嘛大家最愿意了，又不用自己思考，现成的剧本。

当然也有学生嘟嘟囔囔说耽误学习的时间。

这点微不到足道的声音，被响亮的赞同声淹没的无影无踪。

毕竟是孩子，不一会儿有点（就一点，彰显自己的不同）意见的学生也兴奋的加入其中。

轰轰烈烈的一节课，不，一节师生合作表演课顺利地完成。

因为才发的材料（剧本）学生们并没有背下来，所以从老师到学生手里举着a4纸（剧本）声情并茂的表达（表演），真是高潮迭起，精彩纷呈，教师讲的精彩，学生配合得当，最后皆有收获。

上完这节课后，杨小路的评价是：圆满。

但怎么心理上竟然有失望、失落、茫然、不知所措。

相信正式评比的课堂将会更加精彩！

果不其然，通过灵性朋友的宣讲，杨小路了解到，此次所有参加职称评定的老师全都积极主动，充满热情，干劲十足的参加了本次课堂教学评比大赛，都准备了好几周，也都与各自班级的学生进行了多次的研磨（彩排），课堂环节严丝合缝，师生合作完美无缺，教师讲学生说，抑扬顿挫，滔滔不绝，引经据典，精彩纷呈，大年三十的联欢晚会气氛有多热烈，大赛的课堂毫不逊色。

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