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第7章 稀少的超等魔力亲和（第1页）

&esp;&esp;第一天的上午有一堂魔法基础课。

&esp;&esp;在学院的室内教学楼进行。

&esp;&esp;陆远赶到教室时，教室里的同学还不多。

&esp;&esp;学院里的教室应该都是为了上三百人的大课设计的。

&esp;&esp;整体的结构是一个面向讲堂的150度环形阶梯构造，一环即是一排。

&esp;&esp;成弧形的小桌分布在每一排，一环一环的向外圈排布。

&esp;&esp;每个小桌刚好可以坐三人，小桌之间相隔一个一米的过道。

&esp;&esp;桌上并未有姓名，想来座位是随意的。

&esp;&esp;陆远找了一个离讲台不远不近的位置坐了下来。

&esp;&esp;随后便打开「魔法基础」的教材，开始温习。

&esp;&esp;他今天的任务是把这本书再吃透一点，然后就准备去学「魔法释放」了。

&esp;&esp;按课程安排，魔法基础这门课会持续两个星期。

&esp;&esp;同时魔法释放的课程会同步进行，下午便有一堂课。

&esp;&esp;而魔法附着则需要到两周以后才会开始。

&esp;&esp;并且释放和附着这两门课会一直持续到第一学年末。

&esp;&esp;不过陆远自然不打算跟随学院的节奏来。

&esp;&esp;以他的学习力，除了实际运用部分，其他都可以自学。

&esp;&esp;有疑问的地方他再自行想办法去问老师，或者问芽都是可以的。

&esp;&esp;在陆远温习的过程中，教室逐渐热闹了起来。

&esp;&esp;这个阶段陆远并没有主动去结交朋友的想法。

&esp;&esp;他也没有去攥起耳朵听旁边同学说话，继续沉着看书。

&esp;&esp;喧闹的教室直到老师到达之后才安静了下来。

&esp;&esp;随后，便开始了上课。

&esp;&esp;授课的老师姓罗，看起来四十来岁的模样，自称已经在学院教了七八年的书了。

&esp;&esp;罗老师简单地介绍了一番自己的履历，便进入了正题。

&esp;&esp;魔法基础这门课程相对而言还是比较简单易懂的。

&esp;&esp;罗老师的教学模式就是在教材的基础上举例子做出更详细的说明。

&esp;&esp;陆远听了一会儿后，发现还是需要稍作留意的。

&esp;&esp;因为罗老师会讲一些教材里没有的信息。

&esp;&esp;就比如魔力亲和这个概念。

&esp;&esp;教材上是有将其等级明确下来的。

&esp;&esp;从低等、中等、高等到超等，一共分了四个等级。

&esp;&esp;而这个等级在魔法书的魔力增长上的体现则是：

&esp;&esp;超等一般能在一天内自然增长两晶的魔力上限。

&esp;&esp;高等则是一晶。

&esp;&esp;而一晶以下就是中等与低等了。

&esp;&esp;陆远一开始还以为学院应该人人都是超等，超等里还有细分等级之类的。

&esp;&esp;而罗老师告知的现实是：

&esp;&esp;王国魔法学院大部分学生都只是高等魔法亲和。

&esp;&esp;能够达到15晶增长速度的那种高等魔法亲和，已经是学院里天赋比较高的一批了。

&esp;&esp;超等亲和则一般一届也就五六个的样子。

&esp;&esp;这样说的话，陆远就对魔力亲和天赋的分布有概念多了。

&esp;&esp;当然，也可能是晶这个单位本身已经是个比较大的单位。

&esp;&esp;可能不需要几晶就能够释放魔法。

&esp;&esp;罗老师讲完魔力亲和之后，就宣布进入实践阶段。

&esp;&esp;教材上在魔力亲和之后紧接着便介绍了测量魔法的概念。

&esp;&esp;魔力的单位被定义为晶，背后自然有一套系统的体系。

&esp;&esp;而这个体系里一个最基础的环节就是测量了。

&esp;&esp;测量的方法便是通过各种测量魔法。

&esp;&esp;在大部分场景下，测量魔法都是用于测量魔法书的魔力。

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