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他此后也多悔恨。
如今的教导主任,多样针对邓之子及理念与其不合的年轻班主任就算了,还要安排他逼疯养子,实乃画蛇添足。
同样,最后能展现邓教学成果的考场作文,更是说明编剧的差劲。
不谈教育理念之争,
教导主任划线这个作文题目一定要写珍惜学习时间,当然也不对。
然而,文章先谈父亲错失了我的成长时光,然后又忽然谈慈禧太后错失了科技展的时光,最后还幻想自己是皇帝能在故宫造火箭上火星。
文体杂糅,离题万里,
零分不至于,但妥妥的低分作文。
一帮所谓的教育专家,为了这篇作文的想象力与创造力打高分,真是让人再次感到电影主创对教育工作者的集体嘲笑。
当然了,徐峥的观点也没错,确实比邓之前的两部电影要好一些;
准确的说,“银河补习班”是目前邓导演的电影里最好的一部。
坏消息是,它仍然不及格。
“银河”有明确的商业诉求,但艺术逻辑既粘稠又零散。
“银河”有清晰的主题,但缺少呈现主题的有效方法。主题上,
它好像对中国的教育制度动了一次凶猛的冲锋,但只是逡巡在周边口号嘹亮的一次佯攻。
因为它既没有指出教育问题的实质,也没有提出可以解决问题的方法论,只能靠“故事会”和“知音”为蓝本的鸡汤,自饮自醉。
它的深刻,
只是心灵鸡汤式的假装深刻。
在表现手段上,如果只是蜻蜓点水地拂掠而过,不能对那段历史作出纵深的反思,就是影片时间跨度再长,也不等于宏大。
就像片中引用的那些密度可疑的流行歌曲,除了情感上的煽动,只能是浪费时间。
它的深情,只是对时间里的共性记忆的滥用。
看得出主创的努力,也能看得出他们的努力也就这样了。
如,用同一个反转的办法,塑造不同的人物。
无论是学校主任还是前妻的老公,无论是那个包工头还是他的徒弟。
所以在“银河”里,
人物仍然是牵线的木偶,他们的生命力,是符号和标签的生存周期。
宇宙飞船里的所有技术呈现,都粗糙得令人震惊。
刚出狱时父子遭遇的交叉剪辑,直白到幼稚。
最后的情感**,很坚决,但只是在偏离了原来叙事轨道后的强行突破。
“银河”有很好的想法,有很努力的落实,憋着劲想讲好一个故事,可仍然人物干瘪,细节潦草、节奏失调,讲述笨重。
它的轻松是咬着牙的绷紧的轻松。
它的感动是不分脑袋屁股总会有一款拍中你后的泪腺疼痛。
它的宏大是将时间线碾压后扁平的大。
它的深刻是故作高深欲言又止后让人刹那的恍惚。
既然进了放映厅,以孟老板的身份,想要偷偷走人是不现实的,忍着些许的不快看完了整部电影;和大老王、邓闲聊了几分钟,
孟轻舟没有吝惜褒扬之词,这也让邓喜笑颜开;虽说不上是部好电影,但邓在片中的演技依旧稳定挥,尤其是片中父子情的戏份,拿捏到位。
演技是一回事,但就影片的剧情而言,它还不能满足观众的观影需求。
过多的旁白,偏离现实的剧情,固然让影片显得煽情,赚足了观影者的眼泪。
只不过电影逐渐偏离主线,出点是讨论现实的教育问题,却毫无实际想法,只有苍白意淫。
也许就演技和剧情两点,与以往自导自演的两部电影不同;
能够得到孟老板的夸赞,可不容易;但当王长田希望老孟在微博上帮着宣传时,孟轻舟的婉言推辞使得两人有了不好的预感;难不成他之前所说都是假的?
好在徐峥的电话及时,孟轻舟轻松闪人;
“王总,孟导的意思我怎么没搞懂呢?”大老王在邓肩上拍了拍,信心十足的说道:“老孟能来,而且还坚持看完了,这就已经不错了,至少说明电影的水准不差,咱在宣传上再加把劲,票房应该不会差的!
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