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第23章（第2页）

&esp;&esp;但很快，李知珍喜气洋洋的内心咯噔了一下。

&esp;&esp;去帖子里发澄清消息，是祝今朝怂恿得她这样一来，她是不是应该去感谢一下祝今朝啊？

&esp;&esp;这个念头一出现在李知珍脑海，她整个人都变得忸怩了起来。

&esp;&esp;帖子里的讨论重心也可以说是几经风雨了，而明日新发出的最新消息，已经完全可以验证这个帖子是个钓鱼贴，按照论坛的规矩，盖了接近三万楼高的帖子瞬间消失，被删了。

&esp;&esp;李知珍也不出意外地在这个论坛上看到了贴脸开大嘲笑叶知同的主题帖。

&esp;&esp;多稀奇啊，自从回到了叶家后就一直备受赞誉的天才也能有今天。

&esp;&esp;李知珍今天是真的苏爽到了，真实的感受骗不了人，她真的是托了祝今朝的福了。

&esp;&esp;只是大小姐这架子很难放得下，也就继续忸怩着了，李知珍一边做着心理建设一边走向祝今朝，她人现在正在书桌前，不知道在做些什么。

&esp;&esp;道谢又不是道歉，没什么难的！

&esp;&esp;给自己鼓完劲，李知珍开口：“那什么，祝今朝，谢谢了。”

&esp;&esp;话说出口，半天没回应。

&esp;&esp;易燃易爆炸李知珍不出意外地，又生气了，对着祝今朝就喊：“喂！你有没有礼貌啊！现在连敷衍都懒得敷衍了吗？”

&esp;&esp;祝今朝还是没反应。

&esp;&esp;李知珍怒不可遏，凑过去一看，整个人都愣住了。

&esp;&esp;准确来说，尴尬住了。

&esp;&esp;祝今朝手腕上的光环闪着红光，显然，她本人已经进入了精神世界，现实的动静就很难能打扰到她了。

&esp;&esp;这显得她刚刚的生气真的很像是个小丑诶。

&esp;&esp;李知珍觉得自己的气又生起了一波，但它实在是没有可供发泄的对象，一时之间只能郁结在心，并且久久不能散开。

&esp;&esp;她也只能郁闷地回到了自己的位置上，给好友们发消息吐槽。

&esp;&esp;至于祝今朝怎么吃饱了就跑精神世界？

&esp;&esp;开玩笑，她上学可是花了钱的，这动辄六位数的星币只买个文凭也未免太亏，祝今朝自交了学费后就确定了自己的目标——只要学不死，就往死里学！说什么也要学回本来！

&esp;&esp;刚开学那会儿，白元直接就砸下来一个时听心的消息，让许多人都分了心，想的全都是怎么成为时听心的学生，正经上课的却没有几只，让祝今朝叹为观止。

&esp;&esp;别人怎么做她管不了，但她是个很传统的人，是学生就应该好好上学，所以在报到后第二天就让仓颉排好了课表，按部就班地进入精神世界上起了课。

&esp;&esp;创造者这个很大的词在《知与谁同》中其实就是男主装逼的工具，甜宠文并未给这个设定增添过多血肉，十分标签化。

&esp;&esp;不仅如此，未来世界人人向往成为创造者，但基数庞大的星际人口每年能成为创造者的人数却屈指可数，就拿他们这一批被仓颉认证过的生源很好的创造者专业新生，四年后能成功创造出全息世界的有四分之一都已经算十分了得，多的是学生延毕了一年又一年，最后只能转专业。

&esp;&esp;因此，原主哪怕是未来世界原住民，但因为身边没有创造者，对这一专业的了解也十分有限。

&esp;&esp;开启专业课学习后，创造、创造者以及全息世界，这三者才算真的在祝今朝面前掀开了神秘的面纱。

&esp;&esp;第一阶段的专业课主要围绕着精神力培养、想象力培养以及数据流编写三个主题设置，共有精神力学、精神力学史、实操精神力、精神世界基础、建筑精神世界科学、观察学、创意学、赏析实践、数据学、数据编码基础十门专业课，同时还配置有人文艺术、社会学史等可选修的公共课程。

&esp;&esp;看课表像是这么一回事，但等祝今朝真的接触了这些专业学科，内心只有一个评价——科学的最终归属果然是玄学。

&esp;&esp;就拿精神力学来说，这门学科前期还比较偏向生物学和心理学，但发展到后面就逐渐走向什么感知啊、冥想啊之类的上辈子祝今朝一般在仙侠文里才能见到的字眼了。

&esp;&esp;得亏穿越过来的是祝今朝，在现代的时候就有不少人评价她精神不正常，不然换了个精神正常的人来，估计会学不懂一点这些专业课。

&esp;&esp;祝今朝的确学得很是顺利，对一概和上辈子的认知相悖的知识都接受良好，现在已然开始接触实操课程，也就是决定他们这些创造者预备役们能否构建起全息世界的技术学习了。

&esp;&esp;她现在就在学习《实操精神力》。

&esp;&esp;这门学科主要是教她们怎么感知自己的精神支点，适应精神体视角，以及如何从自己的精神支点出发去连接、激活其他人的精神支点的。

&esp;&esp;和理论学习不同，那些神奇的设定变成了现实，让祝今朝觉得很是神奇，极其浓厚的兴趣充斥着她的脑海，让她很主动地适应了这门课谢教授那墨迹的授课风格。chapter1（）;

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