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第四十九章（第1页）

洛桥是个小学生。

洛桥是个刚从小班离开没多久的小学生。

洛桥是个刚从小班离开没多久，并且光光头的小学生。

但是抛除这些修饰词，洛桥的本质就是林国栋为了给儿子讲故事时画的儿童向图画。

在识字能力和逻辑思考能力都不太强的孩童时代，图画，是最能直观给小孩子带来快乐的。

看不懂书，听不懂故事，谁还不会认图啊！

对小孩子来说，动画片的杀伤力之所以是百分百，就是因为他们喜欢有声音，会动起来的图画。而洛桥，一个不仅有声音，会动起来，还能跑能跳会说话的图画，可想而知有多受小孩子喜欢。

在幼儿园的时候，洛桥当着快乐的园霸鹅，也和她的本职身份有点关系，其他小朋友很难对洛桥产生什么反感的情绪，乐颠乐颠的跑来和她一起玩。

当然，洛桥一直以为她是世可光，才这么受大家喜欢的，根本没有往这方面想过。

嗯，世可光，世界上一个超可爱的小光头。

但是，自闭症儿童和正常小朋友不太一样，他们的世界里，物品和人的差别不大，只分为能牵动思绪的和无动于衷的，但是图画是例外，有的孩子会拿着彩笔低头画一天，有的孩子会因为强烈的色彩被吸引注意力，还有的孩子单纯的更容易接受图形。

大部分的自闭症治疗手段，都是和色彩图形以及声音刺激有关。

所以作为升级版的动画片，洛桥从江嘉身后挤出来之后，就享受到了视线中心，万众瞩目的待遇。

行叭，看就看吧。

教室里的几个孩子反应太明显，让跟着江嘉过来的几个老师也颇为诧异，尤其是正在一对一给孩子讲故事的老师，发现孩子们在抬头看洛桥的时候，就顺势把颜色鲜亮的教具摆在了他们的面前，看一看他们对外界的反应能不能延续下去。

果然，这些孩子在表现出“主动看”之后，对老师们的声音与动作反应也多了不少。

老师们没有深想，只是小声和洛桥商量，问问她可不可以当一会儿志愿者，发一个红色的小马甲，去其他的班级里也转转。

现在还没有什么特别好的方法治疗自闭症，老师们只能尽可能去试更多的方法，可能是一段音频，可能是一副图画，也可能是某种声音，看到洛桥之后，这些老师也不想放弃，想试一试，看看其他小朋友会不会也“主动看”洛桥。

带江嘉进来的老师怕洛桥家长不理解，忙解释道，“我们这边的小朋友，很多对外界的反应特别微弱，就像是隔了一层玻璃的孤岛，平时老师讲故事或是做游戏，甚至需要拉着他们的手，来捏一捏或是让他动一动，才能得到对方的反应。”

所以，老师们发现洛桥可以让小朋友们产生“主动”的意识，就忍不住想让她再在其他小朋友面前试一试。

老师们并不知道该怎么进入玻璃里的孤岛，但是并不想放弃任何可能，万一洛桥就能帮她们垫个小木板，让外界离孤岛更进一步呢！

面对老师们的恳切，洛桥没有拒绝，江嘉和路路也没有拒绝，三个人都出去领了一个志愿者的小马甲，看看他们可不可以帮忙做一些事情。

康复中心并不算太大，只有三层楼，江嘉他们刚才跟着上来的时候，看着走廊上贴着的画报和进出的志愿者，多少也了解了一些康复中心的事情。

目前，在康复中心照顾的孩子们里，只有一半是本市家长送过来的，交学费也早晚接送，就像是上学一样，但剩下的一半，就是被父母抛弃的，扔到康复中心或是其他机构送过来的，毕竟不少家庭把自闭症等同于傻子，爱面子或是不舍得多花钱，很容易就把孩子抛弃了。

这一部分的孩子需要开销也不小，让康复中心除了需要政府的支持外，还需要寻求社会上的一些爱心援助。

而且，和普通的学校或是教养机构不同，康复中心的自闭症儿童按照病症的程度划分，轻度一些的孩子可以按照小班教学，但重度一些的孩子需要老师或志愿者与孩子一对一负责了，所以，康复中心需要更多的老师，要不然根本忙不过来，所以康复中心也是附近大学青协的定点志愿地点，每周都会有做志愿的大学生过来帮忙。

所以，康复中心是典型的又缺爱心资助又缺热心志愿者的。

由于自闭症儿童有的时候会误伤自己或是无意伤害到其他小朋友，所以看护的志愿者和老师都需要是成年人，所以林思路这样年纪比较小的志愿者，就可以去帮忙做一些教具，画个图或是涂涂颜色，手工制作的教具也能省一笔钱。

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