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3琴键上的硝烟 青春不是等待答案而是亲手弹奏每个音（第9页）

乔伊眼睛亮了一下：“当然记得。”

“穿长裙，头总是松松地挽着。”

“她进教室时高跟鞋踩在木地板上会‘哒哒’响，喜欢在阳光午后弹一段没人听懂的琴曲。”

我笑：“她讲视唱练耳的时候我们都快睡着了，还非得让我们记住《欢乐颂》是谁写的。”

“那时候我们都觉得音乐课就是摸鱼时间。”

“写情书、换磁带、偷偷背化学公式……”

“但后来才知道，”乔伊轻声接道，“有些歌，一听，就是一辈子。”

我叹了口气：“我们不是在听旋律。”

“是在听当年的自己——那个听歌的时候还不懂事的自己。”

“对。”乔伊点头，“你记得的不是旋律，是阳光照在你桌面上的倒影，是那节课你偷偷画的小星星，是她托着腮说‘这歌好听’的样子。”

我抬头看她：“可现在，孩子们还学唱歌吗？”

她收回目光，轻轻摇了摇头。

“音乐课被合并成‘创意素质模块’了，美术课也变成了‘视觉逻辑实验’。诗词鉴赏得交‘ai生成对比分析’。”

“我看到三岁孩子在写代码，五岁能搭建模块算法，但他们听不懂《月光曲》为什么让人心疼，分不出《送别》和《鲁冰花》哪个更让人想家。”

“这不是他们的问题，”她轻声说，“是我们的世界，走得太快了。”

“城市没有夜晚，只有灰光；人们不打电话，只推送。科技飞了起来，人心却空了下来。”

“我们明了量子网络、Ω装置、亚时空同步……但我们没再明一歌。”

她看向我，像在问，也像在提醒：

“你说，如果没有音乐，人类的历史能完整吗？”

“如果没有美术，人类能理解‘存在’是什么吗？”

“没有科技，人类是落后。”

“但没有音乐——人类，是没有灵魂。”

我久久没有出声。

最后，她轻轻地说：

“Ω系统到底是什么，我们也许永远说不清。”

“但我有时候怀疑——它不是来解决穿越问题的。”

“它是来观察文明的‘沉默处’。”

“而音乐，就是沉默中的回声。”

她看着我，笑了。

“所以啊，如果你还在听歌——哪怕是老歌、磁带、p，哪怕歌词你早背不住，旋律也早不新。”

“别觉得幼稚、俗气、过时。”

“你听的，不是旋律。”

“你听的，是——那个你，还活着。”

有读者问我：“你真的是来自o年吗？”没错，我和乔伊，确实来自同一个时代。

这部作品，就是在她的讲述中一点一点拼出来的。她讲，我写。每写完一章，我们都会坐下来一起讨论。

有时候，她看着屏幕，轻轻摇头说：“再好的小说，也还原不了当时的真实。”

所以你会现，某些章节后，我会补上一些注释、回忆片段，甚至直接插入她的话——

那是她补充的细节，也是那些无法被文字完全复刻的部分。

因为她经历过，我只是记录者。

我尽力把每一页都写得准确，但有些东西，必须由她的声音亲自讲出。

只有那样，读者才能更完整地看见：那段青春，那场命运裂缝的真正全貌。

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