[HP]冷血动物(joesanzoe)_加班就算了

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加班就算了（第1页）

加班就算了

第四季度节日密集，十月底有万圣节，十一月下旬有感恩节，然後紧接着的是十二月底的圣诞和新年，假期也将会在那时如约而至。城堡里的节日装饰车轮似的更换着，但我无心享受这些节日氛围，因为我正被编辑的催稿信鞭策得如同一只陀螺。

差不多刚吃过万圣节的南瓜饼，还没等笼罩壁灯的小蝙蝠装饰品们失去魔力，我就收到了厚厚一沓审稿信，我如果想赶着圣诞节前完成着作的出版工作，那我必须在十二月的上旬完成专家评审。由此倒推时间表，整个十一月我都会在改稿的泥潭里沉沦。

压力很大的情境下，会造成两种心态，一种是必须抓紧时间干完的焦虑，另一种是躺平卷不动的摆烂。在我不能集中精力好好干活的时候，就会弥漫出一种“干着活却效率很低，不干活却内心罪恶”的矛盾情境，这种毫无産出也毫无意义的自我内耗，往往把人往更深的焦虑泥潭里不断的拉扯。

实在觉得有些心神不定的时候，我会找斯内普教授聊一聊。他治疗我焦虑情绪的药方有三张，第一张是给我更多的压力，看看能不能激起斗志；第二张是给我一个小剂量的安抚药剂，让我睡一觉再说；第三张是用我同年龄段的学生的作业折磨我，让我换一个角度看待自己。

所以这天，在完成了额定的改稿任务之後，我又“自觉自愿”的蹭到了教授的办公桌前，抓了一沓二年级和三年级的作业，换一换心情。

教授偶尔会在批作业的时候吐槽一下每年的秋冬学期，满城堡里乱窜的小兔崽子们特别容易人心涣散。就算是四五年级面临大考的学生，一个两个也都缺乏紧迫感。

“他们状态散漫，可能是因为没遇到什麽事儿吧。”我在等羽毛笔的墨囊自动上墨的间隙和教授闲聊。

“怎麽讲？”教授批作业的手没停，今年的作业题型受到了owlsws考试题型改革的影响，增加了不少名词解释和判断题类的客观题——委员会的老师们估计也是终于想开了，不想让八股文式的论文和五花八门不着边际的简答题笼罩整个考试季——这使得教授和我一起联手批作业的速度更快了。

我看着教授紧蹙的眉头，忍不住为作业主人小小担心了一把，“我小时候，也觉得时间过得好慢，每一天都好漫长，一年也好长，圣诞节总是要盼很久很久才能到。”

“小时候？”教授擡手沾了沾羽毛笔，半开玩笑的瞄了我一眼，“你一现在不也是小时候？”

“别打岔！我在说自己七八岁的时候。”我噘着嘴给一叠作业核对了一下学号。“後来不是嗯……後来妈妈有一段时间就把我放在圣芒戈，鼓励我做点事，和她一起做实验，写点东西，差不多从第一篇唯一作者的文章见刊开始，我就开始觉得每天的时间都完全不够用了。梅林，三年级的学长还会觉得月长石硬度低于2，用指甲就能刮开吗？这题也不是第一次出了，他是不是搞混了月长石和石灰石这两个单词？”

“有可能，有些基础不好的，的确有一点拼写方面的小问题。”

“好吧。要做的事情太多了，而且跟着查尔斯导师和你一起干活这件事，和学校生活还不太一样，霍格沃茨的学生完全就是被几场考试推着走。而那些对考试完全不在意的，比如家世中规中矩，没有庞大到需要很多子嗣去继承，又不需要孩子的优秀去维持，只要孩子快乐享受就可以的那种。或者已经想清楚自己未来不需要这些证书的人，连被证书逼迫的紧迫感也很难存在。”

“嗯哼。”教授似是而非的哼了一声表示自己认真在听。

“而且还有一点，我是这麽考虑的，我特别小的时候，比如四五岁，每个新的一年，都是人生体验之总和的25%和20%，但是十岁以後，新的一年就变成了10%，现在差不多是8%，到了我成年以後，新的一年就会变成5%，从比例的角度考虑，我自然会觉得时间越来越快，手上的事情越来越多，压力也越来越大，也越来越害怕自己没有时间做事。”

“你这个角度也有一点道理，但是，同样的，你有一个逻辑漏洞。”教授拿羽毛笔虚点了我一下，像上课准备讲解时那样顺手拢了一下从耳後垂下的刘海。“你自己想一下，来学校前一年，和在霍格沃茨里呆着的这一年，哪一年做的事情多一些，经历的事情多一些。”

“当然是在霍格沃茨做的多一些，”我无意识的用羽毛笔挠了挠下巴。

“那从绝对时间的角度考虑，10岁这一年应当是10%，11岁这一年也就9%。所以你所谓的人生体验之总和的占比，其实并不是什麽特别准确的说法，但是我说你的观点有一定道理，是因为人生各个阶段对时间的感受的确是有着主客观结合的差异。”

“So？”

“你觉得时间越过越快，时间不够用，是一种能力越大责任感越大的延伸，本质上还是一种焦虑。你觉得时间不够用表现在什麽方面？”

“写不完的稿子，改不完的卷子，算不完的函数，回复不完的信。还有所有见面就爱打招呼的人……所有无用的社交里浪费的时间，都让我觉得烦躁。”我一目十行的看着答卷，然後有些後知後觉的发现自己说的话有一点点歧义，“我的意思是，我不是不想做这些事，而是我希望整段整段的时间去做事，但是又沉不下心来好好干。我不想分心，但是有时候办不到。我好像有一种叫拖延症的东西，只是我要做的事情足够多，虽然看起来一直在做事，但最重要的最紧迫的总被我拖到不得不干为止。你是怎麽解决这个问题的？”

“霍格沃茨一节课几分钟？”教授突然问了一个似乎不相干的问题。

“小课40分钟，大课90分钟，不过大课中场休息10分钟。怎麽了。”

“为什麽是40分钟，你想过吗？”

“呃？”我笔下楞了一下，迟疑的笔尖在一个学长写对的答案边上留下了一个红墨水印记，我赶紧用了个局部的消音无踪，把红笔印子擦走。

“刚来霍格沃茨的小朋友，能够集中注意力的时间一般只有20分钟，所以我们一般会安排在课堂的前半段灌输知识点，後半段轻松些，做一些实践，或者简单的习题。五六年级的接近成年的人，完全全神贯注的时间达到40分钟也不是什麽很容易的事情。”

“这是什麽理论？”我有些好笑的擡起头，“40分钟一节课难道不是班级太多了上不过来吗？”

“麻瓜的脑科学，以及发展心理学。人的大脑就是这麽长的，不管是麻瓜还是巫师，在这一点上没有显着差别。”

我接近抓狂的给学长的错误填空批了一个大大的红叉。“我一点都没有被安慰到。”

“我想说你已经很优秀了，按照你自己的节奏去做，不用着急。”

我叹了口气，我也不清楚自己在急什麽，但是我总觉得如果放弃努力追赶，就会丧失所有潜在机会。

教授开始整理手上批完的卷子，我也把刚刚判完客观题的最後一沓作业推给了教授，让他看主观题。

“说起来，我最近已经好几次在城堡里看到卢平了，他最近是在给我们试最新的制剂吗？他为什麽没去圣芒戈？”