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第6章（第4页）

她默默扭头，看向岑浔，强调：“老师，我是研究生。”不是小学生。

岑浔面无表情：“就这麽填。”

哪怕被学生当做中二病老师，岑浔也一定要贩这个贱。

因为岑浔觉得，问卷里反复强调“梦想”这个词，里面肯定大有问题。

与“梦想”对应，岑浔很难不联想到“噩梦系统”的“噩梦”。

校长又不是闲的，既然他让学生填这个问卷，那肯定不是形式主义，极有可能，学生填下的“梦想”会以某种方式成真。

但成真的“梦想”真的会是美梦吗，还是说，它会成为另一种形式的“噩梦”？

这个世界叫“噩梦世界”，它的第一个内测副本又怎麽可能会有那麽好心？

所以为了以防万一，岑浔在选填里给自己叠了几层buff。

岑浔也不确定这有没有用，他一切的推断都建立在逻辑推理上。

不过，就算推断错了也没关系，那麽多轮循环过去，学生都还活着，所以岑浔更倾向于失败一轮的後果是他可以接受的。

比起循规蹈矩地收集线索，岑浔更喜欢刺激的冒险。

所以岑浔毫不收敛，唤醒另外三个男生，让他们分别选择了ABC三个选项。

岑浔没有让任何学生选D，D的指向性太危险，学校对于想立即退学的学生是一种放弃的态度，若真有学生去办理退学，最後是否真的能活着离开H大还是个未知数。

这几个研究生虽然学术水平一般，但是再怎麽说，他们也毕竟是自己的学生，岑浔并不想让他们冒险。

很快，三个男生先後提交了问卷，其中一个男生选了C，值得一提的是，C这个选项延伸出的後续问题跟选项B延伸出的一模一样，没有任何区别。

待所有学生答完问卷，岑浔宣布组会推迟至明天，然後结束了会议。

五个学生一头懵地走出了会议室，只留岑浔坐在原位，十指交握，垂下眼睫，掩住眼中复杂眸光。

以往会议结束，他会坐着封霁寒的车回家，可今时不同往日，为了查清H大的真相，今晚他必须留在学校里。

封霁寒今天被他丢在厨房里重复念台词，不知道会不会坏掉。

岑浔深吸一口气，停止感性思维的发散，回归理性，拿出自己的手机，抿唇点进了问卷调查的教师端登录页面。

问卷调查就像投名状，估计得做了才能参与进校长的计划，岑浔平静地输入自己的工号和姓名，通过人脸验证，进入问卷调查页面。

第一个问题：你是否满意现在的教学生活？

A.十分满意。

【请描述你梦想中的教学生活，并写下你想在H大完成的梦想。】

B.一般满意，教学生活影响到了我的情绪。

【请详细描述不满意的原因，并针对学校如何改进缺陷，稳定教师情绪提出你的宝贵意见。】

C.非常不满意，这不是我想要的教学生活，每天我的情绪都在崩溃边缘，但觉得未来尚有希望，暂时不想辞职。

【请详细描述産生落差的原因，并针对学校如何改进缺陷，稳定教师情绪提出你的宝贵意见。】

D.非常不满意，这不是我想要的教学生活，每天我的情绪都在崩溃边缘，觉得完全没有希望，希望立即辞职。

【学校尊重教师的每个决定，如果真的痛苦到想要离职，请向校长提交离职申请书。】

岑浔没什麽犹豫就选了C。

【请详细描述産生落差的原因，并针对学校如何改进缺陷，稳定教师情绪提出你的宝贵意见。】

岑浔填道：我的前半生太过顺遂，因此，当我开啓我的教学生涯时，我更希望得到一种悲惨的人生体验，最好每个学生都不尊重我丶殴打我，每个同事和上级领导都看不起我丶肆意攻击我，甚至走在路上，都会被人暗杀

岑浔写到这里，轻咳一声，继续写道：要想稳定我的情绪，我的建议是全校都不要对我太好，最好把我的职称评到最低。

【如果学校解决你的问题，你希望在H大完成什麽样的梦想？】

岑浔填道：参考上一题。

【其他建议（选填）】

岑浔填道：希望全体师生尊敬校长就如同尊敬我。

填写完毕，点击提交。

原本丝滑流畅的页面跳转忽然卡了一下，足足黑屏了十几秒，才显示出问卷完成的黑红色对鈎。

岑浔勾了勾唇，他怀疑这个系统的CPU都要被他干烧了。

将手机锁屏，岑浔往椅背上一靠，开始有点期待夜晚的来临。

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