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第21章（第1页）

“这都快初三了，某些人就是不打紧，知道自己学习不好还不努力。”“心思不花在学习上，咱班小破车型的就三个，尤其是咱小祁同学，不踹一脚就不知道往前走。”听到她口中烫嘴似的在嘴里翻腾了两下才吐出来的“小祁同学”，班里不知道是哪几个小声笑了起来。她手上的粉笔在黑板上划出一道道明显敷衍又极不耐烦的痕迹，祁殃以学生的身份承受着她的恶意，眼神、言语、语气、表情，只觉得自己在受刑，眼前发晕呼吸困难，腿抖得越来越厉害，仿佛筋骨都与大脑失联了，甚至带着桌子都在抖。什么才算是学习好呢。什么才算是努力呢。他控制不住自己失态，控制不住自己的思想，控制不住自己的神经，连他的身体都背叛了他，连他的肉。体都在出逃出糗、让他丢脸。课桌间的间隙太窄了，窄得他站不稳看不清，像瘸子像瞎子像聋子，像幽仄的狭道，自前后上下照进来无数道刺目的手电白光，将他从湿淋又脏臭的地下水中捞出来，甩在众目睽睽的岸边，像条被剥光鳞片的鱼，无数道视线均化为刀子。他想不明白，他的综合成绩和单科数学成绩都是在班里前五，虽然算不上好，但为什么偏偏只这样对他。他只不过是没听明白一个题，想着抽时间自己琢磨，他又不是走神没听，班里近五十个人，她保证其他所有人每一道题都听懂了么？同桌下课去办公室交作业，回来对他说——我听到数学老师在和班主任讨论你。下午大课间，教室里空了一半，还有几人搭伙结伴地在位上聊得热火朝天，祁殃仍是一个人坐在角落的座位上，身体被桌前叠成两摞的书本挡了大半，只露出一个蓬软发顶，脖颈低着，眼睫低着，肩膀也低着，像只龟缩的刺猬，被周围一切阻绝在外。埋头做题时，班主任走过来状若无意道，“祁殃，觉得自己最近表现怎么样？”他没说话，只是低着头写着东西，他不知道该说什么。班主任踢了踢他的桌腿，桌面上的东西都抖了一抖，低着眼睨他，语气明显比方才冷了几度，“听到我说话了吗？”他也有向妈妈和继父倾诉，但得到的只是模棱两可的糊弄——“可能那老师是打压式教育吧。”只是教育的一种模式而已。只是教育的一种模式而已……坐在沙发上，客厅的顶灯照得视野恍恍发白，祁殃总是浑身发冷，感觉自己像个被审讯的刑犯，探照灯正打在他苍白伶仃的身上，照出他赤裸丑陋的灵魂。他们教会了祁殃不论什么事从自己身上找问题找原因。为什么没朋友。为什么不讨喜。为什么体育课活动没搭档。为什么老师只说你不说别人。为什么总是被同学刻意忽视。为什么鼓起勇气主动说话没人理。为什么老师对别人笑吟吟只对你翻白眼。为什么跑操总被身后人踩却没有得到过一声对不起。为什么。为什么。为什么。全是因为你自己。他们只要为人父母的职责，不要他，他们只要开朗好学生的配合，不要他，他们只要同学之间的嬉笑打闹，不要他，他们只要所有美好的积极的向上的令人愉悦的惹人喜爱的，不要他。没有人要，没有人要祁殃，一个龟缩在壳子中躲在自己世界里的胆小鬼、讨厌鬼。会有很多人喜欢童话故事里撒谎的匹诺曹，但不会有人喜欢冰冷现实里冷漠、无趣、敏感自卑、自轻自贱、不会表达的木偶人。所以好坏善恶对错他都没什么必要分辨，在适应所有歧视嘲笑和忽视后，他也不再在乎周围的任何东西，死的、活的，将死的、新生的，于他而言就像不论热带雨林还是北极冰川，都没有分毫区别。他顶多只会觉得绿孔雀很好看，斯瓦尔巴群岛极光很壮观，何况这两种他都没有机会亲眼见到。外界再不能对他造成任何灵魂痛觉上的感知。初三那年，他向妈妈申请晚自习走读，下晚自习后九点多回家。妈妈起初不同意，“那么晚还回家，到家都十点了，早上五点多就要到学校，你睡眠时间不够不就耽误上课学习么。”直到祁殃说，“晚上早上不用你们接送，我会自己去买早饭在路上吃，我走路就可以，二十分钟左右，不远。”“我路上会走快些的，也能背会单词。”他又补充道。妈妈犹豫了。随后又有点不放心似的，“那么晚，你……”“没事，我拿着手电筒，我不是小孩了，能看清马路。”

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