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第31章（第1页）

林望秋：“公元前五世纪中期。”

范泱非：“具体什么时候？”

林望秋：“公元前449年。”

范泱非：“英国光荣革命哪一年？”

林望秋：“1688。”

范泱非：“与之相关的一个重要法案是什么？”

林望秋：“《权利法案》。”

范泱非：“那个‘li’？”

林望秋：“‘利益’的‘利’。”

范泱非：“英国什么时候完成工业革命？”

林望秋：“1840年左右。”

范泱非：“很好。一战是什么时候？”

林望秋：“1914到1918。”

范泱非：“有哪两个阵营？”

林望秋：“同盟国与协约国。”

范泱非：“二战呢？”

林望秋：“1939至1945。”

范泱非：“北洋政府时期，国民革命时期，土地革命时期分别是什么时候？”

林望秋：“分别是1916到1927，1924到1927，1927到1937。”

以下省略n个问题。

范泱非：“资本主义萌芽出现的原因。”

她突然不考年份了，林望秋脑子里空白了一瞬：“老师，您得给我具体的材料让我分析。”

范泱非高冷地来了句：“没有材料，这个我之前让背过的，你直接背给我听就行了。还是你根本就没背啊？”

她确实没背。

林望秋历史很少大段大段的去背诵，都是记些要点，然后考试的时候根据材料发散着去写。

她觉得历史和政治的学习方法还是有所不同的。

政治绝对要尊重课本，书上的知识点不仅要背得滚瓜烂熟还得融会贯通。而历史，背书是没用的，更多的是在所学知识的大背景下对材料进行正确的分析与理解。学历史思维体系很重要，脑海中必须要有一张无形的导图，从总体着眼，不能拘泥于细小的知识点。

当然，以上仅是林望秋个人的方法论。事实已经证明，她的历史学习方法是不中用的，不然此刻也不会站在历史办公室里。

“粮食产量提高，经济作物的广泛种植……还有白银的流通以及赋税制度的调整。”

林望秋只记得这么多。

范泱非睨着眼问：“你觉得考试的时候你就答这些能得几分？”

林望秋脸上看起来很乖巧，说话的声音也是轻细的，但话意却十分叛逆：“考试的时候还有材料，我会结合材料分析，不会只写这几句话。”

见她还是这么“不知悔改”，范泱非也不绕圈子了，直指林望秋这次考试的问题所在：“这次考试，你大题分数这么低你就没反思过吗？材料你再怎么分析，自己临场写出来的语言都不够系统、不够理论。因为你平常不背书！”

“我让你们背书的目的是为了让你们养成历史语言习惯，同时也能培养历史思维。当然了，对于那些基础较差的同学，他们分析材料的能力有所欠缺，背书是得分的唯一办法，不然考试的时候一点也写不出来。我说这么多就是为了让你明白，背的内容是次要的，重要的是背书这件事本身。通过刚刚我问你的那些问题我也发现了，你并不是不喜欢背书，那些和年份相关的问题你都对答如流，就算是历史上不太重要的小事你都记得清楚。而且我听政治老师说，你政治挺爱背书的啊，政治书都被你由厚背薄了。所以为什么我叫你背那些历史事件和现象的分析总结你都不背呢？”

林望秋嗫嚅道：“我觉得历史不用死记硬背。”

范泱非点点头：“这句话我认同。那你倒和我说说，学习历史最重要的是什么？”

林望秋说：“我觉得学习历史要从总体上把握，各个历史事件之间是有联系的，时代的变迁交叠中前后存在必然偶然的联系，这是横向来看。要是纵向看的话，还要和同时期的外国进行对比分析。我始终认为，历史是一张大网，只有俯瞰全局才能理解好它，而不是只专注于某一小点。”

她这番话说完，范泱非甚至忍不住为她鼓了鼓掌：“我敢说你的历史境界绝对比班上的绝大多数同学要高，这也是为什么明明你不怎么背书，但有时候考试也能考得不错的原因。的确，学习历史不能小家子气，割裂地看各个历史时期或是历史事件是不能学好历史的。你或许觉得我让你们背书会将你们的思维局限在单独、特定的小点中，你认为自己精力有限，只要从整体把握就行，无需再在这些细节的地方浪费时间。但我要告诉你，林望秋，高中历史首先是一场应试教育，存在了这么些年，早就形成了一套科学死板的体系，要想掌握好这个体系，你就必须背诵那些别人整理好的、公认权威的知识点。”

“即便你以后到了大学，从事历史研究与学习。虽说不用像高中一样去死记硬背，但光靠你自己分析，不去了解别人的见解，固地自封，也是不可行的。”

“话扯太远了。”文科老师就是能说，范泱非自己也很无奈，但扯得再怎么远她也不会忘记眼前的实际问题，“你现在应该能明白自己的问题所在了吧？回去把我之前要求的都好好背背，你的历史成绩绝对不会像现在这样这么不稳定。”

林望秋很虚心地点头，就差给范泱非一拜了。

“行了，回教室吧！”

到释令的林望秋终于离开了这个可怕的地方，范泱非简直比上次的赵华德还要恐怖。

林望秋觉得她俩刚刚那场问答真该录下来，十多年后再看，她还是会佩服这时候的自己。

但是范泱非布置的背诵内容她从头到尾就没背过，欠的债这么多，一下子要全捡起来，她得背到什么时候去啊！

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