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第113节（第2页）

师祖抱着哭得不能自已的小徒孙上来大船，皇上命令人泼油点火，小船开始燃烧起来，“陈近南的躯体”也开始燃烧起来，大火在黑沉沉的夜色里熊熊燃烧着。

众人默默行礼。

保康回忆起他和陈近南相识以来的一幕一幕，再也受不住，放声大哭。

夜空咆哮，雷声轰鸣中，狂风来临，海浪翻涌。这个特殊时代的一个文人，一个普通人，逝去。

保康因为陈近南的去世，好些日子都沉浸在伤心里。有小琉球的人说要在小琉球立衣冠冢，还有他的家人说要在家乡立衣冠冢，他听了一耳朵，都没精神理会。

除了师祖的身边，他哪里也不想呆，每天学习过后，就安静地窝在师祖的怀里不说话。

姚启圣来说要不要给陈近南过继一个子嗣……他也不在意。

师祖知道陈近南之于小徒孙的意义，不光是一个往年交，一个知己，更是一个念想。

小胖娃娃太聪明，太通透，看人看到骨头里，看到人的灵魂深处，而这世上难得有这么一个人，不怕他的“看”，坦坦荡荡，堂堂正正，好似一股纯净的清流一般立于天地之间，他如何不喜欢？

师祖偶尔见到小徒孙偷偷看他的小鱼儿玉佩，还专门用一根绳子系上挂脖子上，那个做了“不乖之事”心虚的小样儿……师祖大约猜到，却也只是默默抱着他哄着，什么也没说。

只是师祖明白保康的“伤心”，其他人不明白啊。

皇上看着熊儿子的小样儿心疼得来，太皇太后、皇太后、皇后、皇子公主们也心疼得来。皇上算算时间这都四月份了，赶紧安排大船队北上，只希望通过山水如画的江南风光转移熊儿子的注意力。

风景如画的烟雨江南，富贵窝、名利场，最是人间温柔乡，确实有治愈人心的力量。

保康吃着宁波府的小汤圆，眼泪吧嗒吧嗒；顺江北上，恰好吃到最后一茬小野菜马兰头和蒲公英，他又想起来去世的“往年好友”。等到了余姚见到给他编辑字典的黄宗羲等等人，听黄宗羲讲学的时候，有了一咪咪精神。

七十多岁的黄宗羲在台上讲学，慷慨激昂，渊博浩瀚，头戴灰白的儒生巾，一身水洗得发白的儒生服饰，保康感觉，那是一种类似于陈近南，却又不一样，和石溪道人也不一样的“为国为民”。

“……秦汉有三公，宋明以降丞相逐渐虚无。设立学校使学校成为舆论、议政的场所，真正的为国取士，而不是为了养士，更不是为了科举，而是必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。

国事本该由公议，国事需要有所监督。天子南面，宰相、六卿、谏官东西面，以次坐……从开蒙学生开始，在朝廷和民间形成良好的风尚，使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽之气；使盗贼奸邪，慑心于正气霜雪之下，君安而国可保也……”

至于单一的科举取士和恩萌制度……老朽只主张朝廷尽可能地多种渠道录取人才，多用真正的有才之士，有德之士，包括小吏，历算、乐律、测望、占候、火器、水利等等各方面的有才之人……”

保康听得入迷，他早就听说王夫之、黄宗羲、顾炎武、石溪道人等等有识之士都在探寻真正的治国之道，保康没想到，他们已经思考到这一步。

保康高兴。

看看周围的学子一样也都听得入迷，他的哥哥弟弟们，一个个的，虽然脸上不大认同甚至惧怕，但眉眼间闪动思考的光芒，他更是开心地笑出来。

身侧石溪道人戳他腰窝，保康误以为石溪道人发现他的小动作提醒他，哪知道他一转头，一眼看到课室门口一个老迈硬朗的身影。

保康：“……”

“老师——”保康小声欢呼一声，小小的身板从座位上下来直奔那个老人而飞去。

顾炎武听说皇上巡游江南，到底是挂念。恰好他正在浙江游学写书，来到正人书院一眼就看到胖嘟嘟的小和尚“鹤立鸡群”般坐在课室里，正犹豫要不要见面，就看到小和尚飞奔而来，口中还欢呼“老师——”

顾炎武顾不得多想，弯身一把抱住小学生。

师生两个第一次见面，却毫无生疏之感。顾炎武抱着小学生垫垫分量，笑得满脸菊花开。

“哎吆，不错。快乐大师一眼就认出来老师了，不枉老师专门来一趟。”

“重量也不错。再等一两年，老师就抱不动快乐大师了。”

快乐大师·小保康眉眼弯弯：“保康不胖。”

第74章

保康和他的顾炎武老师见面，两个人都非常欢喜，得知他老师着急见他来到余姚还没用饭，出来学院，在一家茶楼里点了一碗面，面对他老师吃饭的饿劲儿，很是心疼他老师一个人游学四方，三餐不继的情况。

可是顾炎武乐在其中。

喝了两口汤缓解了饥饿，缓缓开口：“老师啊，自少至老，手不舍书。出门，则以一骡两马，捆书自随。过边塞亭障，呼老兵谐道边酒垆，对坐痛饮，咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详证，必无所疑而后已……”

“等快乐大师长大了，也要这么出门一两次，和你师祖出门也可。知道不？不能总是前呼后拥地，总有人端茶倒水铺床叠被照顾着。”

保康嘻嘻笑：“知道——”

“一筐书一支笔一人两马，马下游玩，与人乐；马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与——”

顾炎武哈哈哈笑：“不愧是老师的小学生，领悟其游学精髓也。”

“现在这山东、山西、河北、辽宁、陕西、甘肃等地，到处都是老师游学的传说，可人都说一个乐呵。街头巷尾，田间地头，老师一边游学一边察看名关要塞，游历名胜古迹，跋涉名山大川，往来行程两三万里，所读新书又达一万余卷。”

“卷帙浩繁，民风民俗，金石考古……都是学不完的知识。快乐大师聪明，可要记得，越是聪明越要踏踏实实地学习，明白？老师待在余姚几天，可能和快乐大师在苏州再见面，这段日子快乐大师要好好学习，老师把关键的几点都传授给你。”

快乐大师：“……”

“明白————”

摇头晃脑，小尾音拖得长长的，顽皮却又乖巧的小样儿惹得顾炎武又笑起来。

这些年来，他四处游学，反思前朝灭亡的原因，寻求这天下汉人在大清入关后的出路，小有所获，却又知道自己的年迈恐寿数有限，此刻亲眼见到小学生，感动于他的亲近和聪慧，只一心想把他的“所获”都一股脑地塞到小学生的脑袋里。

保康自然也知道，在鲁、冀、辽、晋的各条交通要道上有关于他老师的传说。

二十多年来，华夏大地出现了这么一个行为有些奇怪的人。他约摸五十出头、六十出头的光景，衣着简朴，精神焕发，带着两匹马和两头骡子。自己骑在一匹马上，另一匹马和骡子则驮着沉重的大筐，筐子里满满当当装的全是书。

马在平坦的道路上走着，这个人坐在马背上半闭着眼睛，咿咿呀呀地背诵起来。背着背着，忽然有一处“卡壳”了，他便立即勒住缰绳，翻身下马，拿出书本将背不出的地方反复温习几遍。直到书背熟了，再继续策马赶路。

每行至一处关隘要塞，他便去找几位老兵或退伍的小卒，仔细询问有关地理、历史等情况。如老兵们说的有些与书上记载的不相符，他便亲自到实地考察，一处一处地核对清楚，然后写下笔记。

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