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第13章 温柔的铠甲（第2页）

“好吃吗？”洛梨温柔地问。

念曦抬起头，眼睛亮晶晶的，用力点了点头：“好吃。”

那一刻，洛梨和纪靳修都在对方眼中看到了如释重负的微光。这是一个小小的突破。念曦第一次，没有因为“不完美”而彻底放弃，并且接纳了这份“不完美”带来的结果。

晚上睡觉前，洛梨照例给念曦讲睡前故事。今天，她没有讲王子和公主的童话，而是讲了一个自己编的小故事：“有一只小蝴蝶，它的翅膀一边大一边小，飞起来总是歪歪扭扭的。别的蝴蝶都笑话它。但它很努力地练习，现自己虽然飞不直，却可以飞出最美丽的螺旋舞步。最后，它成了蝴蝶王国里最独特的舞蹈家。”

念曦依偎在妈妈怀里，听得非常专注。讲完后，她小声问：“妈妈，那只小蝴蝶，后来开心吗？”

“当然开心，”洛梨亲了亲女儿的额头，“因为它学会了喜欢自己独一无二的样子。宝贝，每个人都是不一样的，有的地方做得好，有的地方会遇到困难，这都没关系。重要的是，我们喜欢自己，并且愿意去尝试。就像今天那只‘专注兔’饼干，它也很棒，对不对？”

念曦没有立刻回答，只是往妈妈怀里蹭了蹭，过了好一会儿，才用几乎听不见的声音说：“……嗯。”

洛梨知道，观念的转变非一日之功。但种子已经播下，他们需要的是持续的耐心和智慧。

与此同时，纪靳修也在用他的方式，为女儿构建更广阔的安全边界。他抽空去了一趟幼儿园，没有兴师问罪，而是以家长的身份，与园长和念曦的带班老师进行了一次深入的沟通。他客观地描述了念曦的性格特点和在家庭中观察到的情况，希望园方能够在集体活动中，给予念曦更多温和的鼓励和适当的引导，比如在她退缩时，不强迫，而是提供多一种选择；在她取得微小进步时，及时给予具体的肯定。

纪靳修的亲自到访和冷静清晰的陈述，让园方高度重视。他们承诺会更加关注念曦的心理需求，并与家庭保持密切配合。

几天后，幼儿园再次有小组活动。这次是绘画。老师提前与洛梨沟通了情况，并设计了一个“合作完成一幅巨大海底世界”的活动，每个孩子负责画一部分。

活动开始时，念曦依然有些拘谨。同组还是有那个性格强势的小男孩，他抢着要画最大的一条鱼。念曦拿着画笔，看着空白的画纸角落，有些不知所措。

老师适时地走了过来，没有指派任务，而是蹲在念曦身边，轻声说：“念曦，你看，大海里除了大鱼，还有很多漂亮的小贝壳和海草，它们能让大海变得更丰富、更美丽。你愿意来画这些吗？老师觉得你涂颜色特别细心，画出来的贝壳一定很漂亮。”

这是一个明确、具体、且在她能力范围内的小任务。念曦看了看老师鼓励的眼神，又看了看手中的画笔，终于，轻轻地点了点头。

她开始画贝壳，一开始还很小心，后来渐渐投入，她用渐变的颜色涂出一个个色彩斑斓的贝壳，还在旁边添上了细细的海草。她画得极其认真，甚至没有注意到那个画大鱼的男孩偶尔投来的目光。

活动结束时，巨大的画布上充满了孩子们的奇思妙想。老师带领大家欣赏作品，特别指着念曦画的那片区域说：“大家看，念曦画的贝壳和海草多精致啊，颜色搭配得真漂亮，让我们的海底世界充满了细节和生机！”

小朋友们出赞叹的声音。那个画大鱼的男孩也看了看，没说话，但眼神里少了几分之前的强势。

那天放学，洛梨去接念曦时，现女儿的眼睛里有一种不同于以往的光彩。她没有像以前那样扑过来抱住妈妈，而是拉着妈妈的手，走到那幅巨大的画作前，指着那片色彩斑斓的角落，小声但清晰地说：“妈妈，看，这是我画的。”

那一刻，洛梨的鼻尖猛地一酸。她看到了女儿脸上，那几乎从未出现过的、带着一丝羞涩却又真实的成就感。

“真美，宝贝！”洛梨紧紧握住女儿的小手，“你画的贝壳，是妈妈见过最漂亮的！”

回家的车上，念曦比平时话多了一些，她告诉妈妈，老师表扬她了，还说那个小男孩（乐乐）后来也说她画的贝壳好看。

洛梨耐心地听着，心中感慨万千。她知道，这仅仅是万里长征的第一步。念曦内心的“礁石”不会因为一两次成功的体验就彻底消失，未来她还会遇到更多的挑战和挫折。但重要的是，她已经开始尝试着，伸出触角去触碰这个世界，并且在一次微小的成功中，体验到了勇敢带来的甜头。

晚上，洛梨将白天幼儿园生的事情详细地告诉了纪靳修。纪靳修听完，沉默良久，然后将洛梨轻轻拥入怀中。

“辛苦了。”他低沉的声音在她耳边响起。

洛梨摇摇头，靠在他坚实的胸膛上，感受着那份令人安心的力量：“是我们一起的努力。靳修，我好像有点明白了，养育孩子，就像雕琢璞玉。我们不能急着把它磨成我们想要的样子，而是要顺着它的纹理，耐心地、一点点地去除杂质，让它自身的光芒透出来。”

纪靳修的下巴轻轻蹭了蹭她的顶：“嗯。念曦是一块需要更小心对待的羊脂玉。”他顿了顿，语气带着一种不容置疑的坚定，“无论如何，我们有的是时间和耐心。”

窗外的月色皎洁，宁静地笼罩着纪家别墅。湖泊依旧平静，但水下那名为“成长”的礁石，似乎因为有了这温柔而坚定的引导，不再那么狰狞可怕。它依然是成长的一部分，却也可能，在未来成为支撑念曦人生航船的坚实基础

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