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前言 三尺江湖里师生互见彼此的道行（第2页）

这就是“心理距离效应”：道理是远的，故事是近的。z世代学生反感“说教”，但爱听“真实的经历”。就像江湖里高手从不直接说“你该练剑”，而是说“我当年练剑时，也总劈不开这块石头”。

心法三：用“共情镜”照见“没说的话”

考研复试前，小李跟导师说“我可能考不上了”，导师没说“别放弃”，而是说：“你这阵子每天只睡小时，我看你眼下的黑眼圈，就知道你有多拼了——就算这次不行，你攒下的劲儿，做什么都能成。”那天，小李在办公室哭了半小时，之后反而状态好了很多。

心理学里的“共情回应”，就是帮对方说出“没说出口的话”。在山河大学，学生说“我不想考了”，可能是在说“我太累了”；教师说“这点苦算什么”，可能是在说“我怕你放弃”。就像镜子照见影子，共情能让彼此看见藏在狠话里的关心。

三、从“对手”到“同路人”：山河师生的双向修行

在山河大学的“江湖”里，最好的师生关系，不是“你教我学”的上下级，而是“你陪我闯”的同路人。书里有个故事，特别让人触动：

考公班的赵老师，一直觉得“严师出高徒”，直到有次现学生小孙在日记本上写：“赵老师是不是讨厌我？每次提问都盯着我错的地方。”那天晚上，赵老师翻出小孙的所有作业，现他每次错题旁边都画了个“加油小人”——原来这个沉默的男生，一直在偷偷努力。

后来赵老师改了方式：作业本上多了“这个角度很新颖”的批注，提问时先说“你上次那个想法，我后来查了资料，确实有道理”。期末时，小孙在感谢信里写：“原来您不是盯着我的错，是怕我看不到自己的好。”

这就是师生关系的终极修行：教师放下“我要教你”的执念，看见学生藏在“叛逆”里的努力；学生褪去“他不懂我”的偏见，读懂教师藏在“严格”里的期待。就像江湖里的剑客与学徒，最终不是比谁的剑更快，而是一起把路走得更远。

最后：在山河的江湖里，你想对ta说句什么？

合上《师生心理学江湖：对话手册》时，窗外的蝉鸣正浓——像极了山河大学自习室里，永远热闹的笔尖摩擦声。

这本书里的o个故事，其实就是你我每天都在经历的日常：可能是考研自习室里，导师悄悄放在你桌上的热咖啡；可能是考公模拟考后，你鼓起勇气对辅导员说的那句“我有点怕”；可能是课堂上，学生突然接住你抛的“梗”时，彼此会心的一笑。

现在，想请你做件事：

如果你的手机里，有位“师生江湖”里的同路人——是总逼你改论文的导师，是总跟你“抬杠”的学生，是默默陪你备考的辅导员——不妨转这篇文章给ta，再加一句你一直想说却没说的话。

毕竟，山河的江湖那么大，能遇见彼此，本就是该珍惜的缘分。而那些没说出口的话，或许就是照亮这段路的光。

（悄悄说：转后截图给山河大学学生会，还能领取《师生对话o个暖心句式》手册——让下次开口，更靠近彼此～）

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《赠山河师生》

师生江湖一杯酒，风雨同舟几度秋。

谁言大道无知己，且向山河共举眸。

——老廖o年月退隐京华，闲居酒后遣兴

一子掷破银河倾，半盏泼翻墨浪扬

俗尘一掷入壶酒，松涛卷月读大荒

哈哈老廖欢喜二锅头，痛饮至酣，掷杯而起：“举杯笑问九霄天，何事人间多苦煎？踏破千层惊涛浪，赤心皎皎胜玉莲！醉意泼墨破雾烟，天帝若询是何年？

哈哈星河作盏风为友，笑伴诗仙枕月眠！

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