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第302节（第2页）

“让我们看看这一位同学的作业。”

负责这门课程的是一位姓梁的老师，约莫四十多岁，说话顿挫有力，像是话剧演员。

他选了几名比较有代表性的学生的作业扫描进去，匿名投影出来，让大家点评。

“大家觉得这一位同学的剧本怎么样？”

众人看向投影。

“你说一下。”

梁老师一下子就点到了前排跃跃欲试的苏红。

“他把对话都排列到了一起，这样演员和导演不确定要在哪里停顿，给现场添加了麻烦。”

苏红果断站起来，回答。

“对，这涉及到了镜头调度的问题，虽然拍摄人员可以在现场尝试确定哪一种台词呈现方式更好，但也间接浪费了时间。”

梁老师示意苏红坐下。

“还有其他同学看出了什么问题吗？”

他环顾四周，视线落到旁边的江睿身上。

“只有对话，没有相应的动作或者镜头描述，就和小说一样。”

江睿答道，内心想着这肯定不是定向考试学生的作业，连基础的常识都不懂！

“确实，剧本和小说的差别，就是剧本是一种实用性质的文学形式，编剧在写作的时候，需要融入自己对于画面的设想。”

梁老师颔首道。

“有的同学可能会说，镜头画面这些不是导演的工作吗，确实，不少导演会精益求精，一个镜头反复琢磨，而且会有天才的想法，但我们以后工作，合作的可不是那些国内外知名的导演，更有可能对方只比你多工作了几年，也有不少打卡上班类型的，剧本怎么写，他就怎么拍。”

“那我们不能也打卡上班吗？”

底下有学生调侃般插话道。

“当然可以。”

梁老师没有斥责，反而笑了笑，摊开手。

“不如说，这么多年毕业的学生，真正投入到影视创作，成为那些大家耳熟能详的编剧，参加每年电影院里上映的影片，电视里播放的电视剧的制作的人还是少数，大部分人要么转行，要么只能在一些藉藉无名的地方写着可能没人看的广告文案，那种时候，很难不上班打卡。”

听到他的话，教室里顿时沉默下来。

“我们才大一，就要面临就业难的问题了吗？”

苏红嘀咕了一句。

“但是，作为老师，我会要求大家尽可能认真负责对待自己的剧本，因为很有可能你的机遇就藏在那些漫不经心写出的本子里。”

梁老师将话题导向拉回正轨。

“毕竟行业圈子不大，除非真的是天才，不然很多时候新人的工作机会得依靠人脉，如果敷衍太多，终究还是会影响自己，退一万步来说，以后如果真的出名了，被人翻到早年写的敷衍本子，也挺尴尬不是么。”

“确实啊，这个也不像微博的发言可以删掉。”

苏红摸了摸下巴，表示很合理。

“留下来那妥妥成黑历史了。”

江睿仿佛已经想到自己出名的那一天了。

“话题扯远了，我们再看看，这个剧本还有什么问题？你来说一下。”

梁老师扫了一眼，点了坐在第二排，苏红身后的周鹤鸣。

“嗯......这剧本里面有一些描述不太合适，比如那个‘神情复杂’，还有‘双眼如同点燃了复仇的火焰般’，和这个‘目光冷得仿佛刀刃’，这些都是导演和演员难以理解，而且冗余的描述。”

他指了指一些表情描述文字。

“没错，剧本语言和小说不同，要求的是精简而准确，台词可以有符合人物形象的艺术加工和金句，但场景描述应该尽可能简单，而且易于理解，能让人第一眼就看懂。”

梁老师颔首道。

“简单来说，通过这一篇剧本，我们可以得到一个结论，剧本虽然是艺术创作，但本质是一种实用文学，就像产品说明书，学校通知公告，首先要能够清晰地表达编剧的意图，其次才是文字的修饰和运用，简单来说，要让人看懂。”

刷刷的记笔记声音响起。

有不少学生是直接带了平板过来做电子笔记，周鹤鸣比较传统（穷），只能靠手搭配手机拍照。

“剧本还原是一个很实用的提升自己的手段，就像音乐剧扒谱一样，通过比对自己扒下来的剧本，和真正的剧本，以及影片之间的差别，就能体会到从文字转换成画面的过程，这对大家的剧本创作帮助很大。”

梁老师接着开始继续讲课。

“当然，还有一点和大家说，其实这几篇剧本作业不是在座任何一个人的，而是上几届的同学留下的，所以，如果大家不想自己的作品流传下来，成为学弟学妹们的上课资料，就得好好努力呀。”

台下又是一片哄笑。

和周鹤鸣高中时期上课的方式不同，大学讲师，或者，至少宁江大学这边的讲师很注重实用，不是那种只会照本宣科，每天讲些陈词滥调的老派教师，而是会从实践入手，结合具体的案例来让学生们知道为什么要这么做。

“咱们这门课有一个大作业，那就是提前找好五到六人的小组，必须男女生都有，拍摄一部不少于三十分钟的剧情短片，作为期末成绩的百分之三十。”

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