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第 59 章（第3页）

会议厅里，白宁杭坐在长桌主位，环视衆人，确认幼稚园所有的教习都到场。

“今日召开这项期中会议，主要是为了解决园生学习积极性不强的问题。”

之前只教五只园生，不觉得教学有何难，但将数量提了一百位，才发现园生在学习一事上的主观能动性的差异。

说人话就是，有些园生不怎麽喜欢学习，甚至倦怠消极之心影响到了其他园生。

不少教习反应，园生对待学习不比最初那样有热情，就连闲待春也旁敲侧击地表露出“园生在学习上不主动”的意思。

眼看已经到了今年的年中，再过三个月就要过年。

若是拿不出亮眼的教学成果，别说新园区了，只怕现有的园区都撑不起来。

如此一想，此事当真是关系生死存亡。

各位教习分别汇报了自己教学进度，已经园生的学习情况。

三个班，闲待春的松柏班的学习情况最好，凛月的梅花班次之，而白宁杭名下的梅花班就有点差强人意。

自打招了新教习，她就将梅花班交给新来的一位原官属教习管理。

凛月将三个班的情况早已汇总分析，“除开最初的五名园生，就最重要的两科妖文和法术来说，一百位园生有二十三人处于优等，二十人处于良等，剩馀四十七人则是勉等。勉等学生太多。”

“而且最重要的是，勉等多数园生并非是不擅学习，而是不愿学习。”

重点在如何提高园生的学习积极性。

诸位教习纷纷提出了自己的见解，多数都认为应该奖惩分明，对待那些学习靠後的园生加以批评，而对那些学习优良的学生则是鼓励。

说来说去，都是这两个要点。

差别在于惩罚的力度问题。

有教习秉持体罚，被闲待春驳斥。

“在下不同意惩罚，园生们都是幼儿期，心智敏感脆弱，体罚只怕会适得其反，不利于他们成长，也是给幼稚园埋下隐患。”

凛月也表态：“我同意闲教习的观点。”

文人心气高，也都最擅辩驳，那教习当下就和闲待春要交个高下。

白宁杭没拦住，不辩个清楚明白，如何解决问题。

等到二人争得面红耳赤，白宁杭才当和事佬，笑着宽慰他们坐下。

“我都听了诸位的观点，如今要解决怠学问题，关键在于建立一个合理有效的奖惩机制。”

“所以，惩罚是要有的，不可废之，但惩罚的设置要考虑到园生的生理心理。”

白宁杭说出自己的观点，引导衆人思考如何建立奖惩问题上。

这个会议从上午开到下午，经过反复讨论，最终确定了措施。

那就是举办班风学风竞赛，持续时间三个月。

“各班主管教习带领班级在学习与生活上进行竞争，根据评价细则进行每日一评，每周一评，到最後评出月度优秀班集体。”

“优秀班集体除了获得应有的奖励外，还有额外的经费用来开展班级活动。”

“到期末，又评出学期优秀班集体，授予奖状与绶带。”

“原有的小红花机制不变，在此基础上，将惩罚与小红花挂鈎，表现不好的班级会扣除小红花。”

“诸位也请注意班级的文化建设。”

确认活动开展的各项细节後，会议结束。

幼稚园的变革即将拉开序幕。

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