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第51章 激情四射的校园（第1页）

二年级伊始

木叶忍者学校，开学日。

空气中弥漫着一种独特的能量，一种混合了假期余韵、重逢喜悦、新学期憧憬以及……嗯，大量无处安放的精力的味道。如果用我，春野樱（内在王东峰）前世的一个词来形容，那就是——“激情四射”。

这种“激情四射”，并非男女之情，而是一种更广泛、更躁动的活力，像初春的野草，争先恐后地想要破土而出，充斥在校园的每一个角落。

同学之间的激情四射，是最直观，也是最吵闹的。

经历了漫长的假期休整，这帮小屁孩的精力似乎呈指数级反弹。教室就像刚打开的蜂箱，嗡嗡声不绝于耳。

漩涡鸣人无疑是噪音的主要贡献者。他像只脱缰的哈士奇，在教室里上蹿下跳，嗓门洪亮地宣布着：“我漩涡鸣人今年一定要成为年级第一！然后当上火影！”他的激情主要倾泻在……宇智波佐助身上。

“喂！佐助！看到没有，我假期可是进行了——级厉害的修炼！这次一定会打败你！”鸣人双手叉腰，挡在佐助的课桌前。

佐助连眼皮都懒得抬一下，只是冷冷地吐出一个字：“吊车尾。”这种极致的冷漠，反而像催化剂，让鸣人的激情燃烧得更加旺盛，几乎要实质化地喷出火来。两人之间的空气，因这种单方面的挑衅和极致的鄙视而“激情四射”，温度都升高了几度。

犬冢牙和他的赤丸也是活力代表，一人一狗在过道里追逐，牙嚷嚷着要让赤丸学会新招式。山中井野则和几个女生围在一起，兴奋地讨论着假期的见闻和新饰，银铃般的笑声和偶尔投向佐助方向的灼热目光，构成了另一种形式的“激情”。

奈良鹿丸趴在桌子上，一脸“麻烦死了”的表情，试图在喧嚣中寻找一丝安宁，但显然失败了。秋道丁次则专心致志地咔嚓咔嚓吃着薯片，食物的诱惑远大于周围的激情。日向雏田依旧安静地坐在角落，小脸微红，时不时偷偷看一眼鸣人的方向，那含羞带怯的眼神，也是一种内敛的、小心翼翼的“激情”。

而我，春野樱，则完美扮演着一个“普通”的、假期过后有点小兴奋又有点期待新知识的女生角色。我和井野打了招呼，夸了她的新头花；对鸣人的大呼小叫报以无奈的微笑；对佐助的冷酷表示“理解”（内心：装，继续装）；和雏田小声聊了聊假期看的书。表面融入，内心则像一个冷静的观察员，用【好感度辨识】扫描着周围的人际动态，评估着哪些是潜在的“可六”对象。嗯，鸣人这块“优质韭菜地”长势良好，佐助这块“盐碱地”需要耐心改良，井野和雏田的“友谊小花圃”可以适当浇浇水……激情之下，是老六的冷静盘算。

老师之间的激情四射，则显得含蓄而富有职业性。

教职工办公室里，气氛同样热烈。伊鲁卡老师正和海野伊比喜老师讨论着新学期的教学计划，伊鲁卡脸上洋溢着对教育的热忱，而伊比喜则是一贯的严肃，但眼神中透露出对教学质量的严格把控。两人就“如何更有效地教授陷阱识别”展开了“激烈”而友好的辩论，这是一种基于责任的激情。

水木老师（嗯，这家伙还在，得留意）则和其他几位老师寒暄，脸上挂着和煦的笑容，但我的【好感度辨识】却隐隐反馈出一丝“虚伪”与“算计”。他的激情，恐怕用错了地方。

一年级的老师看到升入二年级的同事，会互相打气：“今年也要加油啊，把这些小家伙培养成优秀的忍者！”这是一种同事之间、为了共同目标而生的激情。这种激情，在走廊里相遇时的简短交流、在会议室里的方案讨论中默默流淌。

老师与学生之间的激情四射，则是开学日的重头戏。

第一堂课，通常是班主任伊鲁卡老师的训话。伊鲁卡老师站在讲台上，看着下面一张张熟悉又似乎成长了些许的面孔，眼神中充满了欣慰和期待。

“同学们，欢迎回到学校！恭喜你们，从今天起，就是二年级的学生了！”伊鲁卡老师的声音洪亮，带着感染力，“这意味着你们离成为一名真正的忍者又近了一步！新的学期，我们将学习更多实用的忍术知识，进行更严格的体术训练！我希望大家能继续保持热情，克服困难，相互帮助，共同进步！”

他的话语像一团火，点燃了不少学生的斗志。鸣人听得两眼放光，恨不得立刻就去修炼。连佐助也微微坐直了身体，眼神认真了些。这是一种传递信念与期望的激情。

然而，激情也伴随着考验。第二节是实战演练课，由一位脾气略显火爆的体术老师负责。他看着假期后有些松懈的学生们，眉头紧锁。

“你们这群小鬼！一个假期就把修炼忘到脑后了吗？动作软绵绵的，像没吃饱饭！”老师怒吼着，声音如同雷鸣，“给我打起精神来！忍者世界可不是过家家！现在，绕操场二十圈！跑不完的，今天别想下课！”

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哀嚎声顿时响起，但在这位老师“恨铁不成钢”的激情鞭策下，所有人还是咬着牙冲上了跑道。这种略带压迫感的激情，虽然让人叫苦不迭，但确实能快驱散假期的懒散，将学生们拉回紧张的忍者节奏。

而我，在这片“激情四射”的海洋中，如同一个熟练的冲浪者。该表现认真时，我眼神专注；该随大流抱怨时，我小声嘀咕；该展示“进步”时，我恰到好处地将投掷成绩维持在比去年好一点，但又不至于引人注目的中上水平。我的激情，内敛而持久，全部倾注在如何更高效地利用学校资源，如何在不暴露的前提下，将课堂训练与我的系统修炼相结合。

比如，在体能训练时，我暗中调整呼吸节奏，运转【基础内功】；在投掷练习时，我不仅练习准头，更精细操控力道和旋转，提升【投掷术】的掌控力；甚至在文化课上，我也在锻炼自己的记忆力和分析能力，提升【悟性】的隐性效果。

放学铃声响起，一天的“激情”暂时告一段落。同学们三三两两地结伴离开，有的还在兴奋地讨论，有的则累得耷拉着脑袋。

我背着书包，走在回家的路上，感受着体内因适度修炼而微微热的经络，心中盘算着：新学期，新舞台。同学们的激情，是掩护我修炼的背景音；老师们的激情，是推动我前进的顺风车；而我自己那深藏不露的、属于肝帝和老六的激情，才是真正驱动我在这忍者世界稳健前行的核心动力。

“激情四射？”我嘴角勾起一丝不易察觉的弧度，“挺好，越热闹，水才越浑，我这尾小鱼，才更好摸虾米啊。”

木叶的夕阳将我的影子拉得长长的，看似平凡的女孩身影里，藏着一颗早已规划好未来道路的、四十多岁的灵魂。二年级的生活，就在这片“激情四射”中，正式拉开了序幕。而我的“酬勤”之路与“老六”之道，也将在这新的学年里，书写新的篇章。

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