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第56章 百工界9（第1页）

“啃噬者”袭击后的第二天，城市似乎恢复了运转。

路灯重新亮起，悬浮车在轨道上穿梭，商店的霓虹招牌也闪烁如常。

但空气里残留着一丝若有若无的焦糊味，街角偶尔能看到穿着深蓝色工装、带着专业探测设备的“管网巡检员”在忙碌。

一种无形的紧张感，像绷紧的弦，悄悄缠绕在每个人的心头。

启明星小学的气氛也变了。

课间操的音乐依旧欢快，但孩子们叽叽喳喳的话题里，多了“停电”、“啃噬者”、“抢修队”这些字眼。

低年级的孩子多是带着懵懂的好奇和一点点害怕，高年级的学生则神情严肃，讨论着昨晚谁家附近停了电，谁家爸爸是抢修队的，一夜没回来。

“我爸爸昨晚就被紧急呼叫走了！”

江小满凑到林曦棠和沈星河身边，小圆脸皱成一团，带着浓重的担忧，“他说是d区的转换节点被破坏了，特别严重！好多叔叔阿姨都去了，忙了一整夜！早上才消息说暂时稳定了，但人还在现场呢。”

沈星河推了推眼镜，镜片后的目光很沉：“《城市能源防御年鉴》记录，啃噬者偏好攻击关键能源节点，以瘫痪城市防御和民生系统。它们的初级形态‘噬能虫’具有啃噬和短时间干扰能量场的能力。昨晚的情况，符合记载。”他的语气平板无波，像是在背书，但握着铅笔的手指却有些白。

林曦棠安静地听着，手指无意识地摩挲着校服口袋里那个硬硬的、冰冷的金属块——是爸爸工具箱里一个报废的、结构异常坚固的合金轴承滚珠，袭击那晚之后，她就一直把它带在身上。

沈星河口中的“噬能虫”、“啃噬”这些词，像冰冷的针，刺着她。

她忘不了黑暗中那令人心悸的蓝紫色电弧，忘不了爸爸瞬间绷紧如弓弦的身体和那个特制的通讯器。

“它们…为什么要破坏我们的东西？”林曦棠问，声音不高，却很清晰。她看向沈星河，那双清亮的眼睛里，没有懵懂，只有一种越年龄的、寻求答案的执着。

沈星河愣了一下，似乎没料到林曦棠会问这个。他想了想，认真回答：“根据公开资料分析，界外之敌并非单一族群，行为模式复杂。主流观点认为，‘啃噬者’这类低等形态，可能受更高阶敌人驱使或本能驱使，以掠夺资源、制造混乱、削弱我方防御为目的。破坏能源节点，是性价比极高的战术。”他顿了顿，补充道，“就像…破坏我们工坊的电源，我们所有的工具模型就都不能动了。”

这个比喻很直白，林曦棠和江小满都听懂了。

江小满倒吸一口凉气：“那也太坏了！我们工坊的工具不能动，就不能做东西了！城市没电了，悬浮车不能开，灯不亮，防御炮塔也动不了……好可怕！”

“所以需要抢修队，需要防御部队。”

沈星河总结道，语气带着一种与他年龄不符的沉重，“更需要不断升级我们的技术和防御体系。”

上课铃响了，是陈老师的“社会认知”课。

今天的主题，果然与昨晚的事件紧密相关。

陈老师站在讲台前，脸上带着温和却郑重的神情：“孩子们，昨晚我们城市经历了一次突的能源故障。大家可能都感受到了停电带来的不便，甚至有些害怕。老师想告诉大家的是，在我们安然入睡的时候，有许多勇敢的叔叔阿姨，正冒着风雨和危险，守护着我们的城市，抢修着重要的设施。他们是城市的‘守护工匠’。”

她打开投影，展示了几张经过处理的图片（隐去了血腥和过于惊悚的画面）：穿着厚重防护服、在巨大而复杂的能源管道间紧张作业的身影；闪烁着警示灯、停靠在被破坏节点旁的工程抢修车；还有一张，是几个疲惫不堪却笑容坚毅的抢修队员在短暂休息时拍的照片。

“看！那就是我爸爸！”江小满指着照片角落一个满脸油污、对着镜头比大拇指的壮实男人，激动地小声喊出来，眼圈瞬间红了，又带着骄傲。

教室里的孩子们出一片低低的惊叹和议论。

“他们好辛苦啊！”

“衣服都脏了…”

“那个机器好大！坏成那样也能修好吗？”

“有他们在，我们就不用怕了！”

林曦棠看着那些照片，看着照片里那些疲惫却明亮的眼睛，心底涌动着复杂的情绪。

有敬佩，有感激，还有一丝难以言喻的酸楚。

她想起了爸爸昨晚按在腰间通讯器上的手，想起了他瞬间切换的、如同战士般紧绷的状态。

爸爸……是不是也是这样的“守护工匠”？只是他守护的，也许是更危险、更不为人知的东西？

“老师，”

林曦棠举起手，声音不大，却让教室安静了一瞬，“那些‘啃噬者’，还会再来吗？我们我们小孩子能做些什么？”

陈老师看向林曦棠，眼中闪过一丝赞赏。

她走到林曦棠身边，轻轻拍了拍她的肩膀：“林曦棠同学问得很好。敌人很狡猾，也很危险。我们无法预测它们下一次会在何时何地出现。”

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她的目光扫过全班一张张稚嫩却充满关切的脸，“作为学生，我们能做的最重要的事情，就是好好学习！学习知识，学习本领！未来，当你们长大，掌握了更强大的技术，就能像这些叔叔阿姨一样，成为守护城市、抵御敌人的力量！这是对‘守护工匠’们最好的支持！”

她顿了顿，语气变得轻松了一些：“当然，现在我们能做的，就是提高安全意识，保护好自己。

学校接下来会组织防灾演习，大家要认真学习，记住逃生路线和应急知识。在家里，也要听爸爸妈妈的话，遇到突情况不要慌乱，及时寻求大人的帮助。”

“防灾演习？”孩子们的好奇心又被调动起来。

“对！就像我们启智课上的‘搭桥’，要找到最稳固的方法保护自己。”陈老师微笑着比喻道。

课间，防灾演习的通知就贴在了公告栏上。

低年级主要是熟悉路线和听从指挥，高年级则开始接触一些基础的应急设备使用，比如如何打开特定位置的安全气阀，如何使用简易的防护面罩（模型）。

下午的启智课，主题也临时改成了“应急小装置设计与制作”。

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