大美书网

手机浏览器扫描二维码访问

第134章 智启未来与教共生（第1页）

四月的江城实验中学，香樟树的新叶嫩得能掐出水来，可初二（）班的数学老师周梅，心情却像被梅雨泡过的棉絮，又沉又闷。讲台上堆着厚厚的作业本，红笔在手里握得烫，她揉着酸的肩膀，看着作业本上大同小异的错题，忍不住叹了口气——班里个学生，基础参差不齐，她每天备课到深夜，挨个批改作业，可偏科的学生还是偏科，跟不上的依旧跟不上。

“周老师，教务处叫您去开个紧急会议。”课代表抱着一摞试卷跑进来，额头上沾着细密的汗珠，“听说林氏集团要给咱们学校装什么智能教育平台，校长特意把各科老师都叫去了。”

周梅心里“咯噔”一下。最近校园里到处都在传“人工智能要进课堂”的消息，她早就听说有些地方的学校用了智能系统，老师只需要点点鼠标，作业就自动批改了，连备课教案都能生成。“这不是要抢我们的饭碗吗？”她一边收拾教案，一边嘀咕，脚步都变得沉重起来。

会议室里已经坐满了人，林氏集团负责教育项目的负责人林薇正站在台前，穿着简洁的白色西装，手里拿着平板电脑。看到周梅进来，她笑着点了点头，继续说道：“我们开的‘智启’智能教育平台，核心不是取代教师，而是成为大家的‘级助教’。它能精准分析每个学生的学习数据，生成个性化学习方案，还能自动批改作业、生成学情报告，帮大家把时间省下来，专注于更重要的教学互动。”

话音刚落，后排就传来一声冷哼。周梅回头一看，是教了二十年语文的王老师，他推了推鼻梁上的老花镜，语气带着明显的抵触：“林总，我教书这么多年，学生的心思都得靠眼神交流才能摸透，一个冷冰冰的机器，能知道哪个孩子是真懂了，哪个是装懂？再说了，都靠系统改作业，我们这些老师还有什么用？”

王老师的话瞬间点燃了大家的情绪。“就是，我班里有个自闭症的孩子，平时不爱说话，系统能照顾到他的情绪吗？”“我担心学生整天对着屏幕，反而更不爱思考了。”“万一系统出故障，耽误了教学进度谁负责？”质疑声此起彼伏，会议室里的气氛一下子紧张起来。

林薇没有急着反驳，她点开平板电脑，调出一段视频：“大家先看看这个。这是我们在山区支教学校做的试点，这位张老师带三个年级的数学课，以前每天改作业都要到凌晨，自从用了‘智启’平台，她每天能多花两个小时给基础差的学生补课，现在班里的平均分提高了o分。”

视频里，张老师正用平台给学生们上互动课，屏幕上的智能题库根据学生的答题情况，实时调整题目难度。一个以前上课总走神的小男孩，正举着平板积极抢答，脸上满是兴奋。“这些孩子以前连课后作业都交不齐，现在每天主动在平台上刷题，因为系统会给他们‘学习勋章’，还能和同学pk。”张老师的声音里满是欣慰。

会议室里安静了不少，但周梅还是皱着眉头。她想起班里的留守儿童小宇，父母在外地打工，他跟着奶奶生活，数学基础特别差，作业本上的错题从来都是空白的，问他为什么不订正，他低着头说“看不懂”。系统真的能帮到这样的孩子吗？她心里打了个大大的问号。

散会后，林薇特意找到周梅。“周老师，我知道您担心什么。”林薇递过一杯温水，语气诚恳，“我也是师范大学毕业的，我妈妈教了一辈子书，她常说，教育的核心是‘育人’，这一点机器永远替代不了。‘智启’平台只是帮您分担重复的工作，比如批改选择题、统计错题率，真正的知识点讲解、情绪疏导，还是得靠您这样有经验的老师。”

林薇顿了顿，继续说道：“我们计划先在初二年级做试点，您要是愿意，我让技术团队给您做一对一的培训，您可以先试试，觉得不好随时可以停用。”

周梅犹豫了。她想起每天熬夜批改作业的辛苦，想起小宇那双充满迷茫的眼睛，最终点了点头：“我可以试试，但我有个要求，要是系统影响了教学效果，我立刻停用。”

第二天，技术团队就来到了学校，给初二的每个学生都配备了专用学习平板，还在教室里装了智能黑板。周梅看着眼前的新设备，心里既紧张又期待。第一堂试用课，她按照培训的步骤，在平台上布置了一份预习作业，没想到不到十分钟，学情报告就生成了——班里有个学生没掌握“一次函数图像”的知识点，小宇更是全军覆没。

“今天我们重点讲一次函数图像，大家先看屏幕上的动画演示。”周梅点开平台上的d动画，原本抽象的函数图像，变成了会动的小火车，沿着坐标轴行驶，“小火车的行驶路线，就是函数图像的变化，大家看懂了吗？”

教室里响起一片“看懂了”的声音，周梅注意到，小宇也抬起了头，眼睛盯着屏幕，手里还拿着笔在草稿纸上画着什么。下课后，小宇犹豫着走到讲台前，小声说：“周老师，那个小火车的动画，我好像看明白了。”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

周梅心里一暖，她拿出平板，打开平台上的个性化题库：“你看，这里有针对函数图像的基础题，从易到难，你每天做五道，不会的随时来问我。”

可试用没几天，就出了问题。王老师在语文课上，用平台播放古诗朗诵，没想到突然断网了，智能黑板变成了一片漆黑。学生们顿时炸开了锅，王老师气得把平板摔在讲台上：“我说什么来着，这破系统根本靠不住！”

消息很快传遍了学校，原本就抵触平台的老师更有了说辞。“我就说不能用吧，关键时候掉链子。”“还是老办法靠谱，黑板粉笔最实在。”周梅也有些动摇，她的数学课上虽然没出故障，但有几个学生上课偷偷用平板玩游戏，被她抓了个正着。

林薇接到消息后，立刻带着技术团队赶来。“实在对不起，是我们考虑不周。”林薇当着全体教师的面道歉，“我们已经紧急升级了系统，增加了离线模式，就算断网也能正常使用，还设置了学生端的管控功能，上课期间只能使用学习软件。”

为了打消大家的顾虑，林薇还组织了一场“名师面对面”活动，邀请了市里的特级教师李老师，分享她使用智能平台的经验。“我刚开始也和大家一样抵触，觉得机器冷冰冰的。”李老师笑着说，“但用了之后才现，它真的是好帮手。比如批改作文，系统能自动标出错别字和病句，还能分析文章的结构，但最终的评分和评语，还是得我来写，因为我要告诉学生，这篇文章好在哪里，情感表达得有多动人。”

李老师点开自己的教学案例，展示了一个内向女生的作文变化。“这个孩子以前作文总是干巴巴的，系统分析出她擅长描写景物，我就引导她从景物入手，表达情感。现在她的作文经常被当成范文，人也变得开朗多了。”

王老师的脸色渐渐缓和下来。他想起自己班里的学生，每次批改作文都要花上整整一个周末，很多基础差的学生，连标点符号都用不对，如果系统能帮他标出这些基础错误，他就能有更多时间指导学生的写作技巧。“那……你们能给我也做个培训吗？”王老师犹豫着问道。

林薇立刻笑了：“当然可以，我们的技术人员随时待命。”

系统升级后，越来越多的老师开始接受“智启”平台。周梅的数学课上，智能平台的作用越来越明显。她通过平台的“分层教学”功能，给基础好的学生布置拓展题，给基础差的学生布置基础题，小宇每天都能按时完成作业，错题率越来越低。

“周老师，我这次数学考了分！”期中考试后，小宇拿着试卷，兴奋地跑到周梅面前，脸上满是自豪。试卷上，以前空白的错题处，现在都写满了工整的订正步骤。

周梅接过试卷，仔细看着，眼眶突然有些湿润。她想起第一次见小宇时，他连“一元一次方程”都不会解，现在却能独立完成复杂的函数题。“你真棒！”周梅摸了摸小宇的头，“这都是你自己努力的结果。”

小宇挠了挠头，不好意思地说：“还要谢谢周老师，还有那个智能平台。它会给我推荐我不会的知识点，还有动画讲解，比我自己看书明白多了。”

王老师的语文课也变得越来越精彩。他用平台上的资源库，给学生播放古诗的朗诵音频、相关的历史纪录片，还组织学生在平台上进行“古诗接龙”“故事新编”等互动活动。“以前讲《桃花源记》，我只能靠描述，现在我能给学生看动画，让他们直观地感受到桃花源的美景，学生们的学习兴趣高多了。”王老师在教师例会上，主动分享自己的教学心得。

可就在一切都顺顺利利的时候，新的矛盾又出现了。初三（）班的班主任刘老师现，班里的尖子生小雯，最近成绩突然下滑，上课总是走神。她找小雯谈话，小雯却哭着说：“刘老师，我觉得自己越来越没用了。以前我是班里的第一名，现在用了智能平台，很多同学的进步都比我快，平台说我的学习方法不够高效，我是不是真的很笨？”

刘老师立刻把这个情况反映给了林薇。“林总，这个系统虽然能分析学习数据，但它不能理解学生的情绪。小雯一直很要强，系统的‘高效学习建议’，反而给她造成了很大的心理压力。”

林薇意识到了问题的严重性。她立刻召集技术团队和心理专家，召开紧急会议。“教育不仅是传授知识，更是呵护学生的心灵。”林薇严肃地说，“我们的平台不能只关注分数，还要关注学生的心理健康。”

经过一周的紧急研，“智启”平台新增了“情绪关怀”模块。系统会通过学生的答题度、互动频率等数据，分析他们的学习状态，一旦现异常，就会出预警，并推荐相应的心理疏导方法。同时，平台还增加了“教师寄语”功能，老师可以给学生送个性化的鼓励信息，让冰冷的数据变得温暖。

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

刘老师给小雯送了一条寄语：“小雯，你的作文写得那么动人，你的善良和努力，比分数更重要。学习就像爬山，有时候慢一点没关系，只要坚持向上，就一定能看到最美的风景。”

看到寄语后，小雯主动找到刘老师，说出了自己的顾虑。刘老师结合平台的学情分析，帮小雯制定了适合她的学习计划，还鼓励她担任班里的“学习小组组长”，帮助其他同学学习。渐渐地，小雯重新找回了自信，成绩也稳步提升。

“智启”平台的良好效果，吸引了越来越多学校的关注。周边的区县学校纷纷来江城实验中学参观学习，林氏集团还和教育局合作，开展了“智能教育帮扶计划”，为偏远地区的学校免费捐赠智能设备和教学资源。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。