大美书网

手机浏览器扫描二维码访问

7580（第5页）

“下次一定会更好吧？”“当然啦！下一次一定要拿第一！”大家都这样说着——

作者有话说：注一：《再见》歌词

第78章霓虹物语1981（47）‘……

‘合唱祭’就算是本学期最后一次大型活动了，‘合唱祭’之后，仿佛是一下子，大家就跳转到了备战期末考试的状态。

教育大附高作为国立名门，一向是以‘自由’标榜自身的。因此学生们可以不穿校服，可以自由出入咖啡吧之类的场所（咖啡吧是兼营酒水的店，一般高中生要去都得偷偷去，被学校发现，就算不被开除，也得记过），日常玩什么、闹什么，也没人强制干预。

但这并不是说学校就不重视学生的成绩，学生自己也不重视自己的成绩了。相反，一切自由的前提，正是学生们出色的成绩——如果学生没有好成绩，还自由、好玩乐，那不就是一些吊车尾高中的做派了吗？有什么值得推崇的？

某种意义上，教育大附高及其学生们，也算是践行了‘只有拼尽全力，才能看起来毫不费力’吧。所以临到重要考试前夕，他们的认真、努力、自觉程度，比一些有学校老师强制管束的学生还强呢！

林千秋现在也是这其中的一员了不，应该说她平常就很认真努力了。

每天都会预习复习，上课认真听讲，从不糊弄就不说了。平常除了女子羽毛球部那算得上是轻松的部活，她的课余时间也多数给了学习——至于写作，她每天只放松一样地写三四页，一个小时出头的事儿。

她自己投入其中不觉得，但如果有人能旁观她的日常，就会为她的自觉和规律而惊讶。倒不是说没有高一学生能做到这样，事实上比她更用功、更努力的也不少。只是像她这样的始终是少数，即使是优等生居多的教育大附高，也多半没有她这样。

至少高一阶段还没有大家普遍上补习塾，还得等到一年级第三学期或者二年级呢。现在的话，多少还处于国三升学后的‘放松期’，为之后的苦学积攒力量储备呢。

这样的认真努力有效果吗？应该说是有的。在这学期的期中考试上，林千秋考到了年级第66名，以一年级的人数来说，这妥妥的中游偏上了。再考虑到她入学时的成绩其实是偏低的，底子也不如同学们扎实，这就算很好了。

至于为什么没冲得更高，只能说，到底是教育大附高，学生中间卧虎藏龙。有不需要怎么学也能轻松拿高分的，也有努力程度令人咋舌，是林千秋所望尘莫及的所以有65名同学在她之上，实属正常。

而自从期中考试考到年级第66名后，林千秋就更是有了明确的目标——这个学期以来，关于大学的目标，她也逐渐明晰了。从当初只是大概的‘顶级大学’，变成了明确无比的‘东大’这说起来其实也不算错，日本国内的话，要说顶级大学，本来就只有一所东京大学而已。

东京大学就是独一档，其他学校再怎么样也低它半头。所以如果东京大学是顶级大学，再让其他大学和它并列，就不太合适了。

至于说考上东京大学有没有戏，林千秋还是觉得有戏的。往年教育大附高，应届生都能有三十几个考进东大的，所以原则上，她只要进入年级排名前20%，‘东大’就十拿九稳了——当然，这也就是‘原则上’了。因为东大不同的学部的录取要求不同，对不同科目的成绩看重程度不同，入学要求当然和学校考试算总分不一样。

不过现阶段还没有考虑到大学进入哪个学部，所以不必算那么细。先在综合成绩上跨入可能录取的区间，这是绝对没错的（毕竟东大也是国公立大学，相比起私立大学，除了本学部要求的科目成绩，也是要看综合成绩的）。

而从66名，考进年级前20%，也就是前32名、33名的样子，说容易不容易的，可也绝不是一点儿希望都没有的事。

林千秋就希望第一学期的期末考试能名次大进步，进入年级前五十名理论上来说，成绩进步这种事都是先快后慢的，所以她一开始的进步目标定得比较大。

为了达成这个目标，她就非得相当努力不可。毕竟不只是她为了期末考试正在努力学习，同学们也是啊。

高中一年级阶段，学生们的科目是七科，分别是国语、数学、外国语、历史、地理、伦理社会、生物——其实另外还有体育、保健，以及必须选修的艺术四科之一，再加女生们必修的普通家政。只不过这些科目都各自期末考试了，不和七科文化课一起。

而文化科七科，具体一点儿说，国语还会分为《古典Ⅰ》和《现代国语》两小科，数学是《数学Ⅰ》，外国语是《英语B》，历史则是《世界史》这一小科。地理是《地理Ⅰ》，生物是《生物Ⅰ》，伦理社会就是《伦理社会》了。

日本教育界对学校科目的划分，往往是大科目下有小科目，所以会有国语分为《古典Ⅰ》和《现代国语》这种情况。而且也不只是国语如此不过考试的时候倒是没有那么多科的试卷，就是七门科目而已。

林千秋也是按照七门科目复习的，而如果是这七门科目的话，林千秋最拿手的无疑就是国语和英语了。

这本来就是她底子最好的两门课，高中入学后，只要林千秋注重日常积累，每天预习复习，做好笔记、理解到位，考前甚至不怎么需要复习，也能做的很好了——毕竟这本来就是两门比较依赖积累的科目。

然后就是历史和生物了，地理也还不错。历史这学期的历史只有《世界史》这一小科，对林千秋这个上辈子接受过完整初高中历史教育的人来说，

春鈤

是没什么障碍的。即使中日教材有些不同，适应后也就是那么回事。

生物则是另一回事，作为‘理科里的文科’，林千秋上辈子作为文科生，是一直很擅长的。这种擅长演变成了天然的好感，以及即使这辈子都还零散记得不少乱七八糟的知识点。于是面对重新学习的生物这一科，她一开始就如鱼得水。

而头开的好，后面就不会有大问题，至少在学的不怎么深的一年级是这样的。

至于地理这个‘文科里的理科’，其实没什么可说的。才刚开始学的阶段，其理科属性并不强。更何况，林千秋上辈子是文科生，而作为一个文科生，《地理》一直学的很不错呢。这辈子再学一遍，也有一种得心应手的感觉。

难点就在数学和伦理社会上了，数学不必说，会就是会，不会就是不会。林千秋仗着有上辈子的底子，在初中阶段还能相对轻松地赶上。可到了高中，而且还是身边都是聪明学生的高中，就着实不起眼了。

一张正常的数学试卷，最后的大题总有一两小问是她没什么把握的这样明确存在的障碍，已经让林千秋考虑要不要去报个补习塾，专门突击一下了。

至于伦理社会这门课，它的难点又和数学不同。‘伦理社会’在日本属于社会科，是典型的公民教育的一部分。它有点儿像是国内的‘政治’科目的部分，但又不完全像，有交叉重合的部分，也有另外的东西。

林千秋学不太好它，始终不能抓住方法，只能是靠着死记硬背，勉强不被落下而已。

嗯，毕竟是文科，背记到位了，不是个答题方法都不知道的傻瓜的话，85%的分还是能拿到的。

“《伦理社会》的选择题，我总是难以把握，觉得这也可以，那也可以。”林千秋复习《伦理社会》的时候就和同桌长谷川香织抱怨。

长谷川香织点点头：“《伦理社会》和《世界史》都有差不多的感觉呢，我也是这样啊但千秋你的《世界史》好像不这样，选择题总是分析的很好呢。”

林千秋但笑不语，她能说，华夏的历史选择题比日本的还要刁钻吗？

以至于多年以后，其实她都不记得当初具体的题目了，那种被历史选择题支配的感受依旧能真实地升腾起来。而现在面对日本的历史选择题，居然有一种好单纯啊，没什么弯弯绕绕，认真分析真的能给出确定答案的庆幸。

“还有数学，果然是数学啊，会就是会，不会就是不会。”林千秋感叹了一声，看了看今天发下来的数学小测卷，对坐在前面的原和彦说：“原同学，这次小测验最后一道题，能帮我讲讲吗？”

参加过国际奥林匹克竞赛的数学学神就在前座，林千秋是抱着瞻仰的心情请教过他的。结果怎么说呢，大概学神都不怎么会教人吧他们其实很难理解普通的学民是怎样思考问题的，面对他们的难题，就会有一种‘这有什么难的，这为什么需要解释’的困惑。

林千秋也是请教多次后，才抓住了一点点理解对方思路的感觉。当然，也不排除是原和彦给林千秋讲题多了，渐渐知道普通学民是怎么思考的了，所以有改进自己的讲题方法

至于说，为什么明明不是最合适的老师，林千秋依旧要找原和彦——这当然不是看重他参加过国际奥林匹克竞赛的招牌。一开始找他固然有这方面的原因，但林千秋是为了搞懂数学题才请教同学的，又不是为了那块国际奥林匹克竞赛的金字招牌。

实际原因说起来有些微妙，其实是因为原和彦在同龄男生都对女生过度有兴趣的时候，这方面显得无知无觉。美女同学向他请教问题，他完全不会多想，甚至有时会觉得挺麻烦的。然而林千秋答应指导他绘画，还总能给他拉来特别好的模特，他也就默认这回事了。

是的，虽然是数学大神，但人家根本不在意数学，也没有将来从事这一行的意向。据说他现在还没有找到自己的兴趣所在，不过暂时兴趣在绘画上。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。