大美书网

手机浏览器扫描二维码访问

第49章（第1页）

就是那时候，她看到“拦路雨偏似雪花”这句词，深深感慨了词作的才气功底。

她在老相册里看过俞鸣年轻时候的照片，背景里有许多青年男女，俞鸣留着那种很“摇滚”的头，手里拿着几本厚厚的书，看起来眉眼竟然十分英气，气质张狂，跟现在天天“和气生财”的圆润鞋厂老板看不出相似。

俞梦问俞鸣，那会儿你多少岁？

俞鸣眼中一副“往事不可追”的模样，说，那时候最多二十出头吧？

岁月是把杀猪刀。

俞梦又问，这是在那儿拍的？

俞鸣想了想说，照片大概是你妈拍的，当时年轻人到歌厅娱乐跳舞什么的，应该就是那种地方。

俞梦“噗”一声笑出来，说，你到迪厅还拿书呢？这么爱学习？

俞鸣“呵呵”笑了两声，道：“当时很流行读诗写诗啊，我也喜欢。好多同学就算看不懂，手里也要那一本《海子诗集》什么的，好追女生。”

俞梦长长地“咦”了一声，说，一群假文青。

她和爸爸都笑起来。爸爸说：“那我可是真的，海子的诗我到现在还会背呢。”

“会背什么？面朝大海，春暖花开？”俞梦轻轻地“嘘”了一下，俞鸣说，才不止这个呢，我还会背“远方就是你一无所有的地方”。

俞梦咯咯笑，说：“老爸，还是你厉害，你当时就是这样追妈妈的么？”

俞鸣笑笑，轻轻说：“你妈妈不喜欢这些东西。”

声音像雨丝一样，吹到雨刮器里去了。

俞鸣那个年代，考上大学是非常奢侈的事情，俞鸣没有成功走过千军万马独木桥，只上了个大专，后来一直对这件事情耿耿于怀。

其实父亲现在的交友圈子，一直是有迹可循的。

诗歌是俞鸣心里的烙印，也是那个年代好多年轻人的精神和执念。林叔叔说，现在谁说要做诗人，我们都会说这个人有毛病，但是那个年代，谁要是不写诗，谁才是傻瓜。

俞梦笑她爸爸是“假文青”，然而自己却完完全全的遗传了爸爸年轻时候眉宇之间的忧郁和英气，以及这种文青病。

初三看完《包法利夫人》以后，就把□□签名改成了“重度中二病+文青病患者，当代现实版包法利夫人，张爱玲和尼采狂热粉丝”，一直保留到现在。

着名的智者发了一张“你说的对”的表情包。

然后他们都没有说话。俞梦总感觉沈岐黄还有什么想说的，但是就这样止住了。

他们两个就算在网上聊天，还是像两个交手的武林高手一样点到为止，真奇怪。

耳机里，“谁都只得那双手靠拥抱亦难任你拥有”一直在单曲循环。

陈奕迅唱这首歌的时候，嗓音低回而伤感，唱的俞梦总忍不住代入那个“怎么可以将手腕忍痛划损”的姑娘，好像盼不得自己好似的，总想着自己会为爱冲动。

到底，还是着名的智者先发来了消息，他问：你怎么不问我为什么睡不着？

俞梦“嘁”了一声，想给这个自恋鬼发一句，谁在乎你？但是想想这样实在太冷血了，就算她知道沈岐黄有一副满不在乎半死不活的表情，她也说不出这种话。

她决定关心一下自己这个合作伙伴。

她玩笑说，为了我们东篱文学社的发展大计，你是不是在熬夜替我写计划书呢？

着名的智者扣了一串问号，然后说，那不是你应该写的东西吗？开学是不是就要交了？

然后他说，我在你心里的形象这么光明伟岸吗，社长？

俞梦发了一个摊手的表情，说，我现在每天学那个物化生网课都要学到夜深，根本没有时间写那个计划书。

着名的智者：哦~或者你求求我，我替你写也行。

俞梦扣上了六个句号，想象到了沈岐黄说这句话的欠揍语气。

着名的智者：或者你求求我，我教你学网课也行。

俞梦心说，你闲的啊，每天就好为人师，又猛然想起那道刚刚被孟女士打断的物理错题。

她从床上爬起来，把那道题发给沈岐黄，打了三个“拜托”的表情。

着名的智者就吃这一套。大概过了几分钟，他就把解题思路发给她，还在她原本的答题上指出了公式和数据的问题。

他还顺便发来了一条语音，声音低哑沙响。他问：“你是不是没有看懂答案解析上合并两条公式的那一步啊？我把那两条拆开了，你再看一下？”

俞梦揉了揉眼睛，一条条对下来，最后真的理解了这道题。

和纪明澜沟通的时候，因为两个人实在都过于暴露自己混蛋的本性，所以互损的时间多。

沈岐黄倒是单刀直入，直接解决她的问题。

俞梦问的那道题属于难题，班级群里也有很多人在吐槽。

她顺手把沈岐黄给的步骤转过去，问大家是不是也没看懂答案上一笔带过的合并。

看看时间，离零点还有不到半个小时，固定的时间，固定的那一群人，又要开始嚎了。

“网名不要太长像我这样就好”仁兄说，烦死t了，今天那几个神仙睡得早，我又凑不够错题整理了。

每天只睡23h：天杀的理科，这个学期结束就跟它们决裂。

陈彬不仅要求时间规划，而且要求大家每天在软件上上交一次错题整理——听说十一班的各位分班的时候，理科均分在偏文的组合班里面也很靠后，这么些天网课的效果又不好，把陈彬逼急了才想出这个办法。

据说程敏对这个策略相当满意，认为这普适于所有偏文班级，想在年段大力推广——估计往后骂陈彬的人又会多一批。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。