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第14章（第1页）

“好了好了，你少说两句。”周柏羽见情况不妙出来打圆场。

身体牢牢地挡在陈念荒面前，以免他下一步动作。

陈念荒自然不是那种容易冲动的人，他上前的目的无非是想欣赏被自己惹怒后，那人气急败坏的模样，对方愈发在意抓狂，他就愈发心情愉悦。

还百无聊赖地打了个哈欠，微眯的眸子里只剩倨傲和轻蔑。

周柏羽看了眼对面的人，摇了摇头：“等下请你去小卖部。”

叹口气，害，又是帮陈念荒减少树敌的一天。

吴健越目光有些松动，不过他还是看不惯那人高高在上目中无人的样子。

每次结束一次纠纷，周柏羽都得在自己的功德簿上狠狠画一笔，他不能理解那些女孩子为什么听到这种话还喜欢陈念荒。

面对这种“你的语言很刻薄，但是你的脸又很帅气，请继续用你帅气的脸说刻薄话吧！”的类型，他也只能同情。

看着那人视若无睹的熟悉劲儿，他就气不打一处来：“大哥，你消停一会儿，ok？”

陈念荒眼中短短闪过几秒心疼，说话格外违心：“辛苦。”

拍拍肩膀又是一条好汉，周柏羽就这么被打发了。

人善被人欺啊！

下课铃响，所有人都回去了。

向春生原以为还要集合，等她从卫生间出来回到操场时，已经没剩几个人了。

体育老师手里还拿着一件落单的校服，正愁找不到人带走，就询问她：“这是应该你们班同学丢的，你先带回去吧，不知道是谁还不带校徽。”

向春生拿了校服赶紧回去上课，铃声已经响了，走廊里过分安静，只剩下她一个人的心跳和脚步。

她从后门进的教室，万幸老师还没来，那件校服被塞进桌兜里。

语文老师是一个三十岁出头的男子，长相是儒雅那挂儿的，偏偏有一张风流幽默的嘴。

他上课引得那些经，据得那些典，即便再枯燥从他嘴里也能说出朵花来，语文课一跃成为最热门最受人欢迎的课。

他讲香草美人，乐府诗《孔雀东南飞》的瑰美韵律；驰骋于韦庄《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”的想象；讲那个因《檄英王鸡》覆埋的风发才子，如何用华丽骈文酣畅淋漓挥洒“青云之志”；不管《长恨歌》去他的“若得苍生乐，死亦足。”那样的白居易；探讨坨耶托夫斯基朴实又准确的语境下，关于人性美丑的无意识算计；在世界角落划出一道口子，反复按压出血，那是三岛由纪夫。

在这样一个被高考挤压地失去灵性，茍延残喘只剩下冷冰冰分数排名的时代，遇上这样一位老师是他们的幸运。

那些枯燥的看着不太喜人的文言文，在他的修辞譬喻之下，不断增值和异变。那些兴、比、赋，成了他缓慢展开的绢本长卷画，饱含东方审美的言、象、境。

他说：“如若不急着赶路，那么语文会是最浪漫的一门学科，那些妙趣横生的文字会承载人类无处安放的情感，并与现实短兵相接。”

应试教育终究是掣肘，让他们停不下脚步，不过他还是尽可能地让过程创造出乐趣。

顾弋乾，懂得用一种巧劲儿，能毫不费劲地消除老师与同学之间的隔阂，让他们都亲切地叫他老顾，让世界成为他们可以轻易撬开的牡蛎，让文字成为灵魂的栖息地。

在他的课上很自由，所有人都可以畅所欲言，不会循规蹈矩收到约束，没有人会不爱这样一位老师。

语文老师与他们班班主任相比，简直就是两个极端。

向春生的习惯慢慢被解构，她善于运用的理性和逻辑也逐渐溃败，不那么如鱼得水。可以说，他的某些鸡汤很难被向春生吸收，除非直接静脉输液，强行灌输。她这个人很奇怪，好像自我运行着一套不为人知的系统。

一条独立的容不下任何尘埃的星轨。

顾弋乾在下课前布置了小任务，就是让同学们去思考“人类争论的源头”。

向春生把这个问题记在小本子上后没去管。

教室前面的讲台站着好多人，把顾弋乾团团包围，拉着他探讨这个问题，他笑着示意这些同学去办公室问。

教室里还剩下不少的人。

其中一个声音从嘈杂中凸显：“唉？我校服呢？”

“有没有人看到我的校服？”

只穿了一件黑色短袖的他，脸色阴沉。

在学校里没穿校服不仅会被扣纪律分，还会被标榜成特立独行的“酷哥”，当然以上皆为贬义。

向春生看到了人群中张望的吴健越，立刻把课桌里的校服给拿了出来，递给他，平和地说：“你落在操场上了。”

言简意赅，说完就头也不回的走了，好像只是完成一个任务，没有多余的寒暄，也不需要别人的客气与感谢。

吴健越还没反应过来，手里就被塞了一件校服，他疑惑地翻找了一番，没有发现校徽。但这件确实是他的，靠近胸口处的白色部分有不小心被水笔划下的墨痕。

心里狐疑，如果自己不小心把校服落在操场上了，那为什么会在她手上，怎么还丢了校徽？

吴健越回头看着那个面无表情的清高模样，不可遏制怒火的外放，他向来是以最大的恶意去揣测这位“借读生”的。

径直走到她前面的空位坐下，趾高气昂地问：“喂，我的校徽呢？”

向春生抬头，冷漠道：“不知道。”

“你拿的，还会不知道？”吴健越显然是想纠缠到底。

向春生没有继续跟他掰扯的心情，低头不理他。

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