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第11节（第1页）

“你倒是说说哪里错了?”

其他上课的学生也很茫然地看着老师和周灵韵，他们6班的学生，成绩一般，对于老师讲没讲错，其实也很懵逼。

老师讲的内容对于他们来说，大部分情况就像天书一般。

此刻听教导处主任这么说，那是不是说明袁老师真的讲错了？

此刻的袁老师的心情也不上不下的，被一个学生质疑，或多或少被人挑战了权威。

其他学生倒是有些期待周灵韵到底看出来哪里错了。

在众目睽睽之下，周灵韵很淡定地从座位走向了黑板，拿起粉笔在黑板上划了一下，又解释：“这里推理不严谨，不是充分必要条件，所以这里能推理出另外一种可能……”

“袁老师这个解题思路其实比较复杂，如果想要解题的话，可以用跟其他方式，比如用解析几何和函数结合去计算……”

周灵韵在黑板空白的位置上写下了另一种思路。

“这好像更好理解一些。”有学生在下面窃窃私语。

“我好像听明白了……”

“这个方法比刚刚那么更好用……”

大家看周灵韵的目光都变了，变得崇拜起来。

原来他们班也不全都是学渣。

袁老师看着周灵韵的板书，确实比自己的方法更好……

教导处主任看了下，“袁老师刚刚确实写得不太对，这个学生的解题思路和方法确实更好。”

有了教导处的亲力认证，那就更有说服力了。

“袁老师啊，你上课的方式真的要好好思考一下。”

教导处主任没说得很明确，不过话里话外，似乎在说她讲得还没一个学生明白。

这似乎在说她的教学能力还没一个学生好。

“若是老师教不对，那么学生也会跟着错，问题可就不小了。”

说白了就是教师能力不足，误人子弟。

教导主任其实也就平常的几句话，可在袁老师看来，句句击中命门，说得她的脸青一阵白一阵的。

本来是想要罚站一个学生的，怎么现在却变成了自己教学不严谨的问题了？

好像错的不是学生，而是她自己。

教导主任又语重心长地说了一下，高三学习的困难，希望同学们克服困难好好学习。

话毕，这时下课铃也响了。

刚好这是最后一节课，上完就放学了。

周灵韵看着袁老师憋屈的样子，顿时觉得乐了。

看着袁老师匆匆离去的身影，就想做贼心虚跑路一般。

既然已经下课了，她自然也就不用罚站了，走回坐位收拾东西准备回家。

同学见状，看向周灵韵的目光都变得不同了。

林彤彤夸道：“灵韵啊，你怎么那么厉害啊！这题我认真听都挺不懂，你一说我就明白了！你还真是神啊！”

“对啊，要不是灵韵，我也不知道还有这种做法的，你能不能帮我看一下这题怎么做？”

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