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第11章（第1页）

他的课桌区域更是重灾区。

课本东倒西歪，试卷揉成一团塞在抽屉深处，笔和橡皮散落得到处都是，时不时还能从里面摸出半包零食或一个皱巴巴的饮料盒。

这两人的座位紧紧相邻，风格迥异，仿佛一道无形的楚河汉界横亘在第三排靠窗的位置，引得前后左右的同学时常侧目。

“谢聈，你的笔记能借我对一下吗？”前座的女生许愿转过身，小声问道。

谢聈点点头，将自己记得工工整整、条理清晰的笔记本递过去。

“哇，太厉害了，简直跟印刷的一样。”许愿惊叹道，对比了一下自己略显凌乱的笔记，有些不好意思。

旁边的商寄闻言，探头看了一眼，啧了一声：“这得多无聊才能把笔记写成艺术品啊。”

谢聈面无表情地抽回自己的笔记本，放回原处，连一个眼神都懒得给他。

商寄自讨没趣，撇撇嘴，继续在他的数学书上画小人。

他笔下的小人正在英勇地与一道函数题搏斗，场面十分惨烈。

物理实验课上，两人这种差异更是体现得淋漓尽致。

实验要求测量小车的加速度。

谢聈先是仔细阅读了一遍实验手册，然后将器材一一拿出，摆放整齐，用湿纸巾擦拭了轨道和小车，甚至用镊子夹取砝码，避免手上的汗渍影响重量。

商寄则一把抓过器材，三两下组装好（虽然效率奇高），然后就开始胡乱添加砝码，嘴里还配着音：“发射！嗖——嘭！”小车飞驰出去，撞在缓冲垫上。

“商寄！认真点！”物理老师皱眉喝道。

商寄耸耸肩，收敛了些。

但记录数据时，他又开始作妖。

谢聈用直尺比着，在表格里写下工整的数字，精确到小数点后两位。

商寄则龙飞凤舞地写下几个大概的数字，还在旁边画了个加速度的曲线图。

——抽象派风格的。

“你的数据记录太潦草了。”谢聈终于忍不住，低声说了一句。

“哎呀，心里有数就行啦。”商寄满不在乎，顺手把谢聈刚刚摆正的砝码拨乱，“科学需要的是想象力，不是形式主义。”

谢聈深吸一口气，告诉自己不要跟幼稚鬼一般见识，默默地把砝码重新归位。

然而，这种整齐与散漫的冲突，在某天下午的英语课上达到了一个小高潮。

英语老师是个注重口语和互动的外向型教师，经常组织小组讨论和角色扮演。

这节课的主题是“秩序与混乱（orderandchaos）”。

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