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第66章（第1页）

学校每周三周五下午是“活动日”，不上课，提供各式各样的课外活动供学生参加，大致分为艺术、体育、文学和志愿活动四大类。

其下又细分为各类舞蹈、乐器、乐团、绘画，以及各种运动、演讲培训、知识竞赛、模拟联合国、文学鉴赏等。学生们自行选择，到点就各自去到不同的场所，乐在其中。

前两年，陈均初二初三，齐妤初一初二，两人一起报了网球课。准确说，是陈均先报了名，然后拽着齐妤一块儿去。

就这样，原本准备绘画的齐妤和陈均打起了网球，并在入门后渐渐找到了用力打球的乐趣。

齐妤和陈均不仅在学校打，放假回家也打，长辈看他们喜欢，乐见其运动，专门请了网球教练带他们。

白墙绿地之间，少年少女挥着拍子，互相陪伴，两年时间一晃而过。

第三年，陈均升入高中，再次剩下齐妤一个人。好在这次戒断反应不像那年严重，齐妤很快调节过来。

一个人，齐妤不再有兴趣和陌生人打球，索性收起球拍报了文学鉴赏，避免和人打交道。

说是文学鉴赏，其实更多是让学生自主选择想要阅读的书籍，读完交一份读后心得，字数不限。

这对齐妤来说很简单，齐妤喜欢阅读，不是看书，而是和文字交流。

一个人的时候，齐妤偏爱不吵闹还能沉浸许久的东西，拼图亦是如此。

只周三周五两下午时间对齐妤来说远远不够，齐妤把以往留给陈均的时间全用在阅读上，平日里更是一有空就跑去阅览室。

长此以往，齐妤和负责管理图书的李老师熟络起来。

李老师个头不高，一头棕色短发一丝不苟梳在脑后，说话轻声细语，做事也不疾不徐。

通常，齐妤找个位置读书，李老师在那里工作，一室安静。

偶尔能听到操场传来的笑闹声和学校广播里放的音乐，这些声音如同空气里不起眼的波纹，并不会妨碍到她们。

有一次，读完《小妇人》，把书放回还书架后，齐妤手臂顺势搭上台面，脑袋枕着胳膊，默默看李老师工作。

李老师用的是半自动化的设备——扫描录入、批量编目都靠它。但真正细碎的活计，仍需一双手慢慢完成。拆封、分类、复查、贴码……每一项都不复杂，需要的是时间。

齐妤看多了，心里琢磨出些门道，便主动提出帮忙。

李老师手里动作不停，抽空笑看了齐妤一眼，不是打量，也没有惊讶。齐妤莫名觉得李老师早知道她的蠢蠢欲动，在等她勇敢开口。

那天齐妤成功帮上了忙，李老师指指地上满满两纸箱的心书，让她撕掉书的塑料薄膜和腰封护封。

齐妤比中了彩票还要开心，亲手撕开那么多新书，鼻腔里满是新书的油墨味——鲜活、干净、美妙的感觉无可比拟。

后来在李老师的指导下，齐妤开始上手做些更细致的事：检录书籍信息、贴条码、给封面破损的书做书皮。

空了还会推着小车在书架间穿行，把同学借还的书按位置放回去，一切井然有序，齐妤内心感到莫大的满足。

书籍是齐妤的帕罗西汀，从读者到守书人，齐妤度过了很多个没有陈均的、名为孤单的日子。

尽管阅览室体量不大，比不得大型图书馆，在齐妤心里却是恰到好处的。

齐妤喜欢这里的节奏，喜欢书架与书架之间那条细长的光，和光里漂浮的尘埃——它就像她治下的一方土地，是她的此心安处。

crhonloop（10）无人处有更多的浪漫

德才的阅览室在一众中学里算大的，室内宽敞，藏书量丰富，既有专业性质的参考书，也有各国文学作品，教学大纲里推荐阅读的名著被单独陈列在显眼位置，齐妤全读过。

指尖沿着书脊一排排扫过去，发出簌簌的摩擦声，像风吹树叶的声音，细小又清晰。

——这个声音很适合做asr，齐妤突然想到，下次也许可以带着录音设备来，录点声音自己听。

最后手指停在一抹浅蓝上，轻敲两下书脊，抽出熟悉的《刀锋》，这本书齐妤读过很多遍，舍不得忘记里面的文字。

阅览室是u字型结构，布局简单。桌子靠近里侧，窗外是内庭院，透光又避免了直晒。

书架在另一侧，也有窗户，与窗户隔了段距离垂直排列，窗外花坛里鲜花正盛，树影稠密。靠近窗户那侧的每个书架横端都放置了一张方凳。

今天天气很好，齐妤想晒太阳，她拿着书走过去，背靠书架坐下，坐进阳光里。

随机翻开一页重读，拉里还是那个拉里，孤单、自由、令人着迷。

每次读至末尾，齐妤内心总会生出一种被风吹过草地的通透，明亮、干净到任何言语都是亵渎。

齐妤想起两个月前的暑假，妈妈和李叔叔去欧洲谈合作顺便度假，也带了她去。

在瑞士的两周，他们住在格林德瓦，山脚下的草坪一望无际，风很温柔，连时间都很慢。

那时，齐妤一个人揣着手机走在草地上，同陈均打视频电话，她给陈均看只有一点雪的阿尔卑斯山，看形状可爱的树，看零星低矮的木屋，看漫无边际的草场。

她叫他“陈均，陈均”，想给他看许多东西，上面有她仅对陈均可见的想念。

阅览室里很安静，静到耳边只剩下管理员不时点击鼠标的声音，窗外断续的蝉鸣，以及她翻过书页时纸张细微摩擦的动静。

时间在读书的时候会变得轻盈，如同鞋面很快跳跃离开的光，不会有虚度时间的负罪感。

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