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“草——”她缓慢而清晰地念。

孩子们跟着念，发音古怪，但很认真。

她又画了一只简笔的羊，写上“羊”，指着远处吃草的羊群。

“羊——”

……

教学进行得缓慢却充满趣味。孩子们对图形和实物对应的方式接受很快。但当舒染试图教更复杂的词句时，语言障碍成了巨大的鸿沟，往往需要阿迪力的翻译。

舒染没有照搬连队的教材，而是从最基础的、与他们生活息息相关的内容教起：“羊”、“马”、“奶”、“草”、“家”。

她接着指着实物，拿出汉字卡片，让孩子们跟着念，用粉笔在小黑板上画。

孩子们一开始很拘谨，但好奇战胜了一切。他们对这种新奇的学习方式充满了兴趣，学得格外认真。

老阿肯坐在不远处，抽着烟袋，默默地看着。

一次、两次……舒染坚持每周都去，每次时间不长，但内容精心准备。她教他们认数字，学写自己的名字，其实就是汉字和简单音译，还教唱简单的汉语歌谣。

来的孩子渐渐多了起来，甚至有些年轻的牧民妇女也会凑在旁边好奇地听。

牧区知识毡房成功地迈出了第一步。

接下来的周末，舒染雷打不动地前往牧场。有时阳光明媚，有时却会遭遇突如其来的大风，吹得小黑板砰砰作响，纸张乱飞，孩子们在风中瑟瑟发抖，教学不得不中断。

有时赶到时，毡房里空无一人，牧民转场去了更远的夏牧场。孩子们的时间也难以保证，常常学一会儿就被叫去帮忙赶羊、挤奶。

挫折并未让舒染气馁。她调整策略，变得更加灵活。时间上，她更多地利用傍晚牧民归牧后的短暂闲暇。

教学方法上，她画了更多的图画，编了更多结合放牧生活的顺口溜和简单歌谣。

她重点培养了阿迪力和另一个稍大的女孩古丽当小助教，他们不仅能翻译，还能协助维持秩序、带领复习。

舒染甚至开始跟阿迪力学习最简单的民语，虽然她蹩脚的发音常常引来孩子们的哄笑，却也拉近了彼此的距离。

一次，她正在教“马”和“骑马”这个词，一个调皮的小男孩突然站起来，激动地比划着，指着远处一匹烈马，又指指自己，意思是那是他的马，骑得可好了。

舒染灵机一动，就地取材，将“骑马”、“奔跑”、“勇敢”这些词结合起来教，孩子们学得格外起劲。

知识毡房不仅传授着文字，更成为连接连队与牧区、沟通汉族与牧区民族文化的桥梁。

舒染仔细记录着每一次的教学情况、孩子们的进步、遇到的困难。这些一手资料丰富了她正在为孙处长准备的那份系统化教材，尤其是针对牧区孩子的教学内容和方式，有了更多接地气的思考。

偶尔从牧区回来，王大姐会拉着她问：“舒老师，跑那么远，就教那几个娃娃，累不累？值当吗？也没见有个啥名分。”

舒染狡黠地笑笑：“累是累点。但大姐，你没看见，那些孩子学会写自己名字时，那个高兴劲儿！而且建这知识毡房以后会有大好处！”

她深知，这条路或许很长，而这一切的耕耘，都在为她即将到来的更大机遇，积蓄着力量。

日子在忙碌中又过去几个月。就在舒染以为孙处长那次视察只是上级一次普通的走走看看时，连部接到了师部教育处直接打来的电话。

电话是刘书记接的，他听着听着，脸色就变得严肃而惊讶，连连称是。

第74章

午后，阳光正好。舒染正带着一群半大的孩子在教室后墙根开垦出的一小片田里，辨认刚冒头的土豆苗和胡萝卜苗。这是她新开的自然课，既教识字，也教常识。

“舒老师！舒老师！”连部通讯员小赵气喘吁吁地跑过来，脸上带着急色，“快！刘书记让你赶紧去连部一趟！师部来电话了，指名要找你呢！”

师部电话？指名找她？舒染第一个念头是教材编写的事有变卦？还是牧区教学点出了什么岔子？她赶紧拍拍手上的泥，对孩子们交代了几句，跟着小赵就往连部跑。

连部门口，已经聚了几个好奇的职工，探头探脑地往里看。

王大姐正在附近晾衣服，见状也擦着手跟了过来，紧张地问：“咋啦咋啦？出啥事了？”

舒染顾不上回答，快步走进连部办公室。刘书记正拿着电话听筒，脸色凝重中又透着一丝难以置信的兴奋，嘴里不断应着：“是，是！首长放心！我们一定支持！好，好，让她接电话！”

看见舒染进来，刘书记立刻把听筒递给她，捂着话筒低声快速说：“师部教育处！大好事！孙处长点名要抽你去参加教材编写！”

教材编写？孙处长点名？舒染的心猛地狂跳起来。她深吸一口气，稳了稳神，才接过听筒：“喂，首长好，我是舒染。”

电话那头是一个略显严肃但还算和气的李副处长，正式通知了抽调她参加师部“农牧结合连队扫盲与基础教育教材编写小组”的决定，强调了这是孙处长亲自点名，让她尽快交接工作，做好准备，一周后报到。

挂了电话，舒染还觉得有点晕乎乎的，像踩在云里。办公室里，闻讯赶来的马连长搓着手，又是高兴又是担忧：“哎呀！这可是天大的好事！咱们连的脸面！可……舒老师这一走就是一个月，学校这摊子……”

刘书记比较冷静：“机会难得！这是上级对舒老师工作的肯定，更是对我们畜牧连的重视！工作嘛，想办法克服！王桂兰、李秀兰现在也能顶不少事了，孩子们的文化课不能落下的核心内容舒老师肯定提前安排好。”

外面的职工们听到消息，也炸开了锅。

“啥？舒老师要去师部编书了？”

“哎呦！了不得！那可是写书啊！”

“舒老师真有本事！”

但也有不同的声音隐约传来：

“编写教材？那得是多大的学问？舒老师再能干，也就是个知青，能行吗？”

“就是，别到时候说啥人家专家不听，白跑一趟。”

“一个月呢，学校的课咋办？扫盲班咋办？”

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